合作学习模式在初中数学教学中的运用

高靖

【内容摘要】合作学习模式是指老师按照一定规律对学生进行分组，使学生以小组协作的方式对知识点进行学习，从而达到预期教学目标的学习模式。将这种模式运用到初中数学的教学之中，可以对初中生的自主学习能力以及团结合作能力进行有效的锻炼，因此受到了广大师生的喜爱。本文将以人教版初中数学教材为例，对合作学习模式在初中数学教学中的运用方式展开论述。

【关键词】竞争 合作学习 初中数学 多角度

与传统数学教学相比，现代的初中数学教学更加注重对学生数学思维能力以及解题综合能力的培养，并不在只是局限在教材知识点的教学中，强调学生在课堂教学中的主体地位，鼓励积极运用学生参与式的数学学习模式。在这种背景之下合作学习模式开始被引入到初中的数学教学之中。通过学生之间合作探究的过程，学生不仅能够更加深入的对知识点进行理解，同时还能因为这种学习方式的高参与性，使其爱上数学，提高初中生的数学学习水平。

一、设计开放性教学活动

教学活动是合作学习模式开展的前提，会对最终的合作质量形成直接的影响。而且由于每位学生都是独立的个体，他们的综合情况并不相同，因此数学老师在设计活动时，必须要以开放性的教学活动为主，不要对数学问题设置统一的答案以及统一的解决方法，要针对不同数学学习能力的同学，设置不同的数学问题，让每一小组的同学都能有独立进行解题的机会，从而为合作学习模式的开展提供保障。

二、提高对小组分工的重视程度

合作学习主要以小组学习的方式进行，在老师按照科学的方法对学生进行分组之后，部分老师就会直接进行合作学习活动，并没有协助学生对组内学习任务进行分工，学生在接到任务时，并不清楚每位组员都应进行怎么的工作，这样会对小组学习的质量造成直接的影响，所以各任课老师必须要对小组的分工情况予以足够的重视，确保各组成员之间能够有效的配合。例如在讲解人教版初中数学七年级下册《数据的收集整理与描述》一课时，笔者设计了对全校学生人数进行统计的活动。这时老师首先要让学生宣布本次活动的任务，每个组都要对全校学生的总人数、男生人数以及女生人数进行调查，并进行整理、汇总；其次要在班级内部进行公开选举，选出每组的组长，由其主导本次任务的实施；之后，老师要引导学生按照本次任务需要以及各位组员的特长，对每位组员进行任务的安排，比如人际交往能力较强的学生可以让其去每个班级统计人数，而细心与耐心较强的同学则安排其协助进行字数的统计与整理。这样合理的分工方式能够将所有学生自身具有的优势完全发挥出来，真正做到“物尽其用”，既保证了数学任务的完成质量，同时也因为全程的亲身参与，而增加了学生的责任心与兴趣，数学教学效果自然也会得到事半功倍的效果。

三、打造竞争式学习氛围

老师在使用合作学习模式时，不仅要引导学生相互进行配合，同时也要在课堂教学中打造出相互竞争的氛围，老师想要在数学课堂中成功营造出良性竞争的意识，可以从两方面入手：一方面要让学生养成课前预习的习惯，使他们能够在课前做好准备，并能够在小组讨论中发表自己的观点，勇敢表达出自己的疑问，并与小组成员一起对疑问进行剖析，从而完成对问题的分析与解答，在竞争中不断提高初中生的数学学习能力；另一方面可以以小组为单位，实施小组与小组之间的竞争。例如在讲解《一次函数》一课时，老师可以按照学生的数学能力水平设置设计不同层次的一次函数方程式，并发放给相应的学生。在所有题目发放完成之后便开始计时，在最短时间内准确完成所有题目的小组即被评比为优秀小组，并要在班级内部进行表扬。这种良性竞争意识的养成，可以有效激发学生对于数学学习的欲望，形成他们进行数学学习的动力，而且学生为了得到肯定，会在课下时间也自觉进行数学学习，从而在学生之间形成积极向上的学习风气，便于对学生数学能力的培养。

四、培养学生从多角度看待问题

在初中数学教学中使用合作教学模式的目的，就是为了对初中生的数学综合能力进行培养，而发散性思维作为数学学习的关键，也应是老师教学的重点。首先，老师在日常教学中要鼓励每个学习小组运用不同的方式对问题进行解答，以此来对学生的发散性思维进行锻炼；其次为了体现出数学的严谨性，老师要带领学生对解题方法进行一一的验证，并对存在异议的解题方式进行深入的剖析，从而确保学生思考方向的准确性。例如老师提出求不规则几何图形的面积时，老师先不要对本题进行分析，而是引导学生对不规则图形进行分割并计算出相应的面积。当学生解答出一种算法之后，老师就可以鼓励他再次对不规则图形进行划分，使用一种新的方式对面积进行计算，并在使学生对不同种方式进行讨论，总结出每种方式的优缺点，从而找到最合理的计算方式。

结束语

为了达到新改革的教学要求，各地初中老师都对自身的教学模式进行了调整，而合作学习模式的使用，打破了原有教学模式的刻板性，形成了以学生为主导的，开放性学习新模式。这一模式的运用不仅能够对学生的合作能力以及数学学习能力进行优化，而且能够确保学生在课堂学习中的参与性以及积极性，与素质教育目标相符，值得广泛进行推广。

【参考文献】

[1] 白雅云. 合作学习模式在初中数学教学中的应用[J]. 西部素质教育，2016（02）.

[2] 张雪梅. 小组合作学习模式在初中数学教学中的探究[J]. 中国培训，2016（02）.

[3] 贾海伟. 小组合作学习模式在初中数学教学中的应用探讨[J]. 中国校外教育，2016（08）.

（作者单位：山东省邹城市张庄中学）