利用校园文化活动提高高中学生思想政治课学习兴趣

龙玉兰

(西昌市第一中学 四川 西昌 615000)

利用校园文化活动提高高中学生思想政治课学习兴趣

龙玉兰

(西昌市第一中学 四川 西昌 615000)

如何提高高中思想政治课教学效率一直是中学政治教师倾力探究的重要问题，本文从校园文化活动的育人功能和思想政治课的教学目标的结合点出发，探究了校园文化活动在提高中学思想政治课教学效率方面的作用。

校园文化；思想政治课；学生发展； 教学效率

1 开展校园文化活动的意义

1.1 校园文化活动能培养学生的兴趣、能力及创造力。通过创设良好的校园文化情境，开展丰富多彩的校园文化活动，形成积极向上、生动活泼的校园文化氛围，以情境吸引人、熏陶人、感染人，对学生心理品质产生潜移默化的积极作用，让学生在活动中发现与培养自己多方面的兴趣、能力及创造力，从而有效地促进学生心理的健康发展。

1.2 校园文化活动能产生潜移默化的教育力，形成良好心理品质。它是一种具有主体性、发展性特征的教育形式。它虽不是一个固定的教育模式，但因其特有的文化审美和人文精神，“润物无声”而又深刻久远地影响着学生的心理发展。这种教育形式，体现了关注学生发展、发挥学生潜能、体现学生价值的教育理念，能促使学生不断正确认识自我，培养学生的自我调控、挫折承受、环境适应的能力和健全的人格、良好的个性心理品质，培养学生的良好的集体主义精神，有利于提高全体学生的心理素质。

1.3 校园文化活动能锻炼学生组织、协调能力。中学时代正是学生思想观念、个人志向的转型期，社团活动需要社团成员独立处理社团事务，独立的解决问题，主动想办法克服各种困难。将使学生逐步形成稳定的个性心理品质，这对于将来学生步入社会后处理事务、解决问题将起到很大的促进作用。

2 校园文化活动的开展

校园文化活动是以学生为主体，以校园为主要空间，以课外文化活动为主要内容，以校园精神为主要特征的一种群体文化。本文试就利用校园文化活动提高中学思想政治课教学效率作一番探究。

2.1 在优秀校园文化活动的熏陶中提升师生的政治素养和道德素养

师生良好的政治素养和道德素养是确保思想政治学科课堂高效的一个重要前提。教学是师生共同作用的结果，无论是发挥教师的主导作用，还是尊重学生的主体地位，与师生本身的人文素养都有着紧密的联系。校园是师生活动的主要场所，积极健康的校园文化活动势必会对师生产生潜移默化的影响，他们会在耳濡目染中陶冶情操，提升境界。因此，在学校就可以充分发挥广播站的作用，并持之以恒形成一个传统:除周末外校园广播每日6:30-7:00播放新闻摘要，文科班则要求每天坚持观看《新闻联播》，师生在这种耳濡目染中积累了大量的时事信息，这些时事信息一旦与教材结合就成了最新颖有力的例证。我们在上《国家利益决定国际关系》这一节时，发现所列举的利比亚问题事例、钓鱼岛事例这些问题，同学们几乎了如指掌，这大大提高了课堂教学的效率，这节课教学目标达成度令人鼓舞。

2.2 利用丰富多彩的校园文化活动，激发学生的学习兴趣

校园文化是一种教育氛围，是一种精神熏陶。校园文化活动的目的在于陶冶学生的情操，塑造学生的美好心灵，激发学生的开拓进取精神，约束学生的不良风气和行为，促进学生的身心健康发展，这些与思想政治教学的目的有很多相通之处，因而，从校园文化入手，不难找到提高学生学习兴趣的切入点。例如在开展好书本教学的同时，组织学生参加每年的“爱国主义读书活动”，参加学校组织的红歌合唱比赛，组织参加一些和政治课密切相关的社团活动，参加一系列的演讲比赛和国情知识竞赛，组织参加辩论赛(“经典文化的价值大还是流行文化的价值大”)为辩题的辩论会，教师点评、辅导紧密相随，这样既培养了学生的参与意识，也激发了学习思想政治课的兴趣，收效明显。

2.3 从校园文化活动中提炼思想政治课教学的素材，增强课堂教学的有效性

校园是学生最熟悉的场所，校园文化活动中其实蕴含着丰富的教学素材，如果教师能够舍远求近，认真发掘本校的校园文化活动，并从中选择与教材的最佳结合点，往往能使课堂教学事半功倍。比如西昌一中有一幢教学楼叫逸夫楼，是邵逸夫先生资助的，因此在邵逸夫先生逝世的时候就可以举办纪念邵逸夫先生的活动，让学生们对邵逸夫先生有所了解。这样我们在讲授《人生的真正价值在于对社会的贡献》这一章节时，并没有旁征博引大量的人所尽知的名人故事，而是讲述了邵逸夫先生投资资助西昌一中，奉献社会的事例，同学们就已经觉得十分亲切，在听课学习的同时又得到了心灵的洗礼。不少同学课后还写了感想，表达了向邵逸夫先生学习的意志，大家觉得这堂课上的非常成功，而我认为成功的原因就在于对本校校园文化活动的深入挖掘。

2.4 在参与校园文化活动的过程中，加深对思想政治课教材的理解，巩固知识，升华境界

通过参与校园文化建设，能够增强学生的主人翁意识，培养学生爱校爱国的情感，同时也能在活动中，加强与其他同学的沟通交流，从而树立集体主义价值观。比如在讲述《处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣》时，将原本的一课时改为两课时，第二个课时带领学生去西昌的火把广场，观看屹立的56根柱子，并且找人跟同学们讲解这56根柱子的来由，这样就深深的让同学们感受到了56个民族紧紧团结共筑中华民族美好明天的期盼。在讲《文化创新的源泉和动力》时就可以带领学生出去采风，自己动手，装点班级。在装点班级的过程中，同学们产生了许多美化班级的灵感，加深了他们对“社会实践是文化创新的源泉和动力”的理解，既锻炼了学生的动手能力，也培养了他们的主人翁意识，达到了本课教学的三维目标。

校园文化活动是一所学校所特有的精神环境和文化气氛，校园文化活动的功能，不是直接可以触摸得到的，然而生活在校园之中的人时时、处处可以感受得到它的魅力和影响；而且因为校园文化活动强大的育人功能与思想政治课的教学目标有着许多相向的紧密结合点，所以从校园文化中汲取营养是提高思想政治课教学效率的一个重要手段，我们政治教师应当努力提升教学素养，充分利用好校园文化活动作用，最大限度地提高思想政治课教学效率。

[1] 如何组织和开展好校园文化活动 谭诚 《 中国期刊网》 2010年第2期

[2] 利用校园文化提高思想政治课教学效率 《 教育资讯》

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1672-5832(2016)02-0074-01