初中语文教学中打造高效课堂的策略

张金鸿

初中语文教学中打造高效课堂的策略

张金鸿

语文是带动学生长远发展的基础性学科，初中生每一天都会产生不同的想法变化，教师在课堂教学的过程中要时刻关注学生状态，对于不同的教学内容采用不同的教学方式，更好地提升初中语文课堂的有效性，促使学生取得更多的收获。

初中语文 高效课堂 教学策略

随着时代的发展，我国教育部门不断地对课本进行改革，课本中包含的文章对学生的成长带来了积极的影响。作为一名初中语文教师，要在时代背景下对学生进行针对性的语文教学，以多样化的引导为主为学生带来语文知识学习的乐趣，让学生自主的参与到文章的学习当中，加速初中语文课堂的发展进程。

一、生活化引导，让教学更加真实

初中生已经养成较为完整的思维意识，但是其心中依旧存在着幼稚的心理，这种心理使得学生在面对教师教学的时候出现一定的抵触情绪。而生活化教学非常适合内心幼稚的学生，可以让学生在短时间内理解文章的内容，间接了加速课堂教师教学的节奏。在初中语文课堂中进行引导教学的时候，教师可以运用生活化的引导模式，为学生带来一场情境式的语文探究空间，促使学生在学习的过程中有更多的感悟。以《皇帝的新装》为例，在课堂上说出文章的名字，很多学生表示小时候听过这篇文章，但是当让其说出文章内涵的时候，学生的语言表达却受到了阻碍一般。学生的这种状态代表着其一直为了读故事而读故事，这种阅读的过程学生读完之后并没有进行深入的思考，而是把其当作一个童话故事进行选择性的忽略，这种状态时间久了就会降低学生对于故事性文章的学习积极性，不利于语文课堂的长远发展。而教师采用生活化的教学模式，提出生活中一些大人在顾虑和胁迫中更改自己思想的事情，把大人较为负面的情绪向学生进行诉说，让他们在心中对于这类现象有一个印象。而后教师鼓励学生再次对故事进行阅读。以此为学生阅读故事性文章指明方向，使得学生可以更加积极地参与到文章内涵的探究过程中。接着教师再说出真实对于一个人自身发展的重要性，让学生对于文章产生更加深刻的理解。接着教师鼓励学生对文章进行续写，让学生把自己对于文章的理解加入到后续的发展过程中。很多学生写出了大人们说出内心真实的想法，皇帝因此对两个骗子进行严惩的结局，教师对此进行积极的表扬，使得学生心中获得一定的成就感，给予学生更多的收获。

二、科技化引导，让教学更加优美

我国是历史悠久的文化古国，在时代的发展中有很多优美的景物被文人进行描绘，在初中语文课堂中针对于此类文章教学的过程中，教师可以在网络中选取丰富的网络资源进行引导，让多彩动态化的影像代替书本上黑白的文字，给予学生身临其境的感觉，让他们心中产生全新的语文知识学习体验。以《济南的冬天》为例，教师先让学生对文章进行阅读，在学生对于作者笔下济南的冬天留下一个粗浅的印象，而后教师运用自己的语言对文章中优美的句子进行重点讲解，让学生感悟作者精彩文笔的同时，进一步感受济南冬天中的美。接着教师在网络中寻找与济南的冬天相关的影像资料和学生一起进行观看，让真实的场景给予学生视觉上的冲击，在学生粗浅的印象中更好的理解文章的内容。最后，教师着重对学生进行济南冬天中的“温晴”进行引导，鼓励学生自主的发现文章中对于这一特点的描写，在学生心中描绘出济南特有的冬天的特色，从而提升初中语文教学的有效性。科技已经成为当前社会发展的潮流，教师在课堂上运用科技的力量进行景物文章的引导教学，使得学生对于文章内容产生更多的感悟，进而帮助学生取得更多的收获。

三、小组化引导，让教学更加有趣

初中生对于传统的教学模式及教师的严格管理存在着强烈的抵触，这种状态教师对其进行教学，学生不仅不能掌握课文的内涵，还会影响学生对学习探究的热情，降低了语文课堂的有效性。对此，我建议教师采用小组化的语文引导，给予学生充足的自我讨论空间，让他们以更好的状态进行语文的学习，从而更好地提升语文教学的有效性。以《桃花源记》为例，课堂上教师鼓励学生组成若干个学习小组，通过自己的言语引导学生让其明白自己将要在小组当中对知识点进行探究，使得学生产生小组合作解决遇到问题的思维模式。接着教师在学生阅读之前提出问题：“渔人是怎么发现桃花林的？”“作者怎样描绘桃花林自然景色的？”“渔人怎样进入桃花林的？”通过文章的发展进程提出相应的问题，让学生带着问题对文章进行阅读，帮助他们梳理出一套完整的故事发展脉络。接着教师引导学生选出一人对探究的结果进行讲解，倾听学生探究成果的同时，了解其探究的思路，从中发现学生身上存在的缺陷给予针对性的解决，让他们在小组内互帮互助及教师引导的双重辅助下更快的提升自身语文解析能力。最后，教师让学生大胆地说出学习文章之后的感受，把其思维导入到对于诗词深层次的思考当中，以此。培养学生探究古诗词的兴趣，激发学生探究古诗词的热情，进而让小组化的语文课堂更加的高效。

四、结语

初中是学生心智发展的黄金时期，面对多样化的时代背景，教师要结合学生的实际状态及课本内容进行针对性的教学引导，让学生在课堂上感受到更多语文学习的乐趣，逐渐地提升其语文学习效率，为初中语文课堂的高效发展带来深远的影响。

[1]周薇．初中语文教学中打造高效课堂的策略[J]．华夏教师,2016(05)．

[2]范永进．新课改下初中语文教学中的情感教育[J]．考试周刊,2016(63)．

（作者单位：吉林省集安市第二中学）