语言接触对南方大学生舌尖音的影响

刘思垚

(内蒙古大学 内蒙古 呼和浩特 010070)

语言接触对南方大学生舌尖音的影响

刘思垚

(内蒙古大学 内蒙古 呼和浩特 010070)

随着流动人口的不断增多，方言和普通话的交流碰撞越来越频繁。本文选取在北方学习的南方大学生为研究对象，关注在与普通话得语言接触中南方大学生的舌尖音变化情况。本文运用社会语言学的调查方法，通过调查问卷和录音的手段，试图发现语言接触中各种因素对语音演变的影响。

语言接触；语音演变；南方大学生；舌尖音

1 语言接触与语音演变

“语言像文化一样,很少是自给自足的,交际的需要使说一种语言的人和说邻近语言或文化上占优势的语言的人发生直接或间接的接触”。(1)“没有任何证据可以表明某个语言是在完全孤立于其他语言的情形下发展起来的。”(2)人口的流动必然带来不同语言之间的接触。“语言的接触造成语言的影响，语言的影响则发生在语言的使用过程中，由于语言学习具有过程性和不可避免的偏移性，使用目的语的过程中，目的语和基础语音会相互影响。”(3)“语言接触在方向上可以分为单向影响和双向影响”。(4)在南方学生与北方人交流中由于人数少，本文主要探讨南方大学生语音受到普通话的单向影响。

2 调查过程

“zh、ch、sh和z、c、s两套声母，有些方言混成一套z、c、s(或接近z、c、s)的声母，如上海话、苏州话、广州话、武汉话、成都话等。”(5)南方学生中很多对于舌尖前音和舌尖后音无法严格区分开来，本文主要就舌尖音的展开研究，随机调查56位在北方读书的南方大学生，分别来自湖北，贵州，四川，湖南等地。在56个样本中性别，男生占52%，女生占48%；学习文科的占57%，学习理科的占43%；大一占25.1%，大二占33.9%，大三占21.4%，大四占19.6%。我们采用问卷填写和语音录制相结合的方式对被试进行调查。

3 调查报告分析

对56位南方学生的语音调查，我们发现南方学生对舌尖前音和舌尖后音的掌握是存在一定问题的，我认为可能有如下原因：

3.1 语言环境

“在下列场合你的交流环境是普通话还是方言？”结果显示56位被试在大学的环境下(包括课堂上、寝室、公众场合、老乡交谈)，使用普通话的人数都超过50%。其中在大学课堂上高达91%，而在与老乡交谈时只有68%的人选择了普通话，剩下的32%的人选择家乡话，可能是认为家乡话可以突出老乡的身份，拉近彼此距离。在家乡的环境下，即使是在公众场合，也有90%以上的选择用家乡话，可见家乡话在当地是大家所认同的。在家乡的课堂上，也有52%的人选择用方言。在上大学之前被调查者纯方言的环境可能是造成他们语音偏误率较高的原因。

我们以问卷中对舌尖音词表填写的正确率作为判断他们语音掌握情况的好坏的依据，被试者从大一到大四的平均出错率分别为8.67%、7.26%、10%、6.92%。我们可以看出年级对于语音的掌握情况还是有一定影响的，除了大三突出波动外，出错率基本呈递增趋势。对于大三的出错率达到10%，有可能是受到极端值的影响。在被调查者中有一名大三学生的出错率达到43%，对最后结果造成一定影响。

3.2 专业

不同的专业会形成不同的思维方式，一般来说文科生对语言敏感度更高，我们猜测语言能力可能与专业有关。词表填写中文科生的出错率为8.04%，理科生的出错率为8.23%。理科生出错率高略于文科生的，一定程度上也表明了专业的作用。在被调查者中，有十名学生是文新院的学生，接受过相关语言课程。这十名学生的平均出错率为4.76%，远低于文科生平均出错率和理科生平均出错率。根据调查得出的数据，我们可以判定专业对于语言能力是有影响的。文科和理科区别并不大，文科生语言能力稍好于理科生，但接受过语言课程的学生语言敏感度更高，语言能力好于其他学生。

3.3 语言态度与情感

“态度决定能力”，语言能力还可能与语言态度有关。调查发现在56名被试对待方言和普通话的态度惊人相似。对于“你如何看待国家推广普通话行为”，80%选择支持，没有人提出反对，20%认为无所谓，但是对于方言归属感问题上，63%的认为非常强烈，还有64%的人认为方言比普通话好听。这表明，大家虽然都认同并支持普通话的推广，但是认为不应该消灭方言，并且热爱自己的方言。

3.4 语音填写与语音朗读的对比

被试在语音填写时平均出错率为7.83%；在词表朗读时平均出错率为11.33%；在语段朗读时达到13.75%。从这三个数字对比中我们发现，语音填写、朗读词表和朗读语段的出错率是递增的，朗读语段时错误率远高于词表填写错误率。这表明有些词我们读错，不仅是因为语音掌握不标准，还因为我们在不同语言环境下警惕程度不同以及拼写与朗读能力的不一致等。词表朗读时，我们保持较高的警惕性，语段朗读时警惕性呈下降趋势，到了日常交流中的隐蔽录音时，警惕性几乎没有，舌尖前音和舌尖后音混用的现象频繁，出错率几乎达到60%。

4 调查启示

通过对在北方学习的南方学生的语音变化调查，以及对语音变化可能产生的原因的分析，我们知道，语音变化是由于多种因素的变化引起的。对于南方同学来说，要想提高自己的普通话水平，就需要多和普通话进行语言接触，对普通话保持积极的态度，在平时的交流中多注意自己的发音状况。这也启示我们在南方的学校中应该贯彻落实“讲好普通话”的政策，至少老师在课堂上应该将普通话，给学生一个良好的语言环境。

[1] 爱德华·萨丕尔.语言论：言语研究导论[M].北京：商务印书馆,2002:173.

[2] Thomason.Language Contact:An Introduction[M].Edinburgh:Edinburgh University Press,2001:8.

[3] 瞿霭堂.语音演变的理论和类型[J].语言研究，2004(2)

[4] 袁焱.语言接触与语言演变——阿昌语个案调查研究[M].北京：民族出版社，2002.

[5] 黄伯荣，廖序东.现代汉语[M].北京：高等教育出版社，2007:34.

刘思垚(1996-)，女，汉族，湖北省天门市，学生，本科，内蒙古大学文学与新闻传播学院汉语国际教育专业，研究方向：社会语言学，第二语言习得。

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1672-5832(2016)10-0055-01