大学英语教学中ESP教学理念的应用分析

姜丽娜

摘要：随着社会的改革发展，市场经济体制的变化，社会对于复合型和应用型本科人才的要求越来越高，因此，传统的大学英语教学必将面临着巨大的变革，在2007年时，我国大学英语教学中推出了培养学生应用技能的ESP教学模式，而ESP教学模式主要以应用语言作为学习基础，通过结合具体的情景，运用特定的修辞手法和语法来提高英语的应用技能，其教学核心在于明确的专业性和工具性特点，能够满足社会和市场对人才的需求。但是，当前我国的法学英语教学中应用ESP教学理念不够成熟，需要进行深入研究实践，才能发挥更好的实践作用。本文首先对ESP教学理念展开了研究，然后阐述了ESP教学的重要性，从而提出了如何在大学英语教学中应用ESP教学理念。

关键词：大学英语；教学；ESP教学

中图分类号：G648 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0010-01

近几年以来，教育改革发展的速度越来越快，而高中毕业生的英语水平和以往相比有了很大的提高，所以传统的大学英语教学已经无法满足学生的基础水平以及市场的发展需求了，必须改革教学内容和教学方法，在大学英语教学中，需要把专业内容和语言学习结合起来，才能综合培养学生的语言应用能力。而ESP教学属于社会语言学教学，其中不仅包含了文化性知识，同时包含了技术性知识。外国相关学者曾经提到过："英语教学不仅要作为基本的教育事业，同时要培养学生的思想和语言技能。"我国大学英语教学应用ESP教学理念在2007年，起步较晚，并没有成熟的应用模式，需要根据实际情况应用ESP教学模式，随着社会市场对复合应用型人才的要求越来越高，需要加强应用ESP教学模式，从课程内容到教学理念，全面改革大学英语教学模式，才能提高大学英语教学质量。

1.ESP教学理念的基本概述

ESP的英文全称是English for Specific Purposes ，译作中文是"专门用途英语"，学习某一学科的英语主要为了满足学生的专业需求，这种英语课程带有具体的目的。ESP教学理念最早起源于二十世纪六七十年代的西方国家，为了适应当时的社会发展需求，推动知识经济的改革进步。ESP教学理念包括的范围比较广泛，英语教学的形式多种多样，需要和某一特定学科相关联进行学习，按照专业需求开设的英语课程。ESP教学不仅是一种独立的教学方法，同时需要和其它的教学方法共同存在，结合运用，学术英语主要分为通用英语和专业英语，在大学英语教学中为了满足专业需求，学生在学习英语时需要根据专业发展需求寻找教学方式，在完整的ESP教学中，需要不断变化，才能逐渐从初学者变成熟练者，ESP英语课程不仅作为一门基础的英语教学，而是要在特定的语境下进行交流，才能完成特定的英语交际任务，满足专业英语发展的需要。对于当前一些高中英语基础过硬的学生而言，ESP课程主要为了满足学生的专业发展需求，激发学生的学习热情，调动学生的动力，培养学生的英语应用能力。ESP课程的核心为了帮助学生实现教学目标，所以教学内容和教学方法的设计必须贴近学生的实际需求。

2.大学英语教学中应用ESP教学理念的重要性

ESP具有几大教学特点，为了满足学生的专业需求，课程内容和学生的专业以及未来发展息息相关，所以说，ESP教学在大学英语教学中占有至关重要的地位。

2.1 ESP教学符合时代的发展需求。目前，全球经济文化一体化，我国和国外的交流活动日益增多，在各行各业中越来越多地运用到英语，所以，当前本科毕业生不仅要具备扎实的专业知识，同时要学会用英语表达出来，市场更多地需要复合型应用人才，在对外贸易中充分使用英语知识，能够准确分析市场信息，了解市场发展情况，以便于更好地进行商业谈判和其它商业活动。同时，在科学研究中也要使用大量的英语来查询资料，撰写相关学术研究论文，进行学术讲座和交流沟通活动，而传统的大学英语教学无法实现这些教学目标，只有开展ESP教学，才能综合提升学生的英语应用能力，为社会的发展培养更多的复合型应用人才，促进国民经济发展。

2.2 ESP教学满足大学英语教学改革的需求。近几年以来，大学英语开始进行教学改革，对教学要求越来越高，而高中毕业生的英语水平怎样才能尽快达到大学英语的水准，并且为了学生未来的职业发展，只有改革英语教学模式，积极应用ESP教学理念，把英语词汇、语法和句型结构结合学生的专业知识进行训练，才能综合促进学生发展进步。

2.3 ESP教学能够满足学生的英语学习目的。当前，大学生能够通过更多的渠道来接触社会，只是学历和学位上存在一些弱势，所以不得不优化当前的知识结构体系，才能综合提升学生的专业素质，增强大学生的职业竞争力，学生在毕业之后才能更好地寻找与专业知识相关的工作，实现大学英语教学的目的。

3.大学英语教学中应用ESP教学理念的方法

3.1 在设计教学内容时以学生的需求作为基础。在选择教学内容时根据学生的实际需求进行分析，充分考虑社 会的发展需求和学生的专业需求，通过调查研究和实地考察的方式了解学生的实际情况，具体分析学生的情景需求，了解学生未来的工作需求，对学生已经掌握的知识基础有一个清晰的了解，分析阻碍学生学习的因素，然后确定教学内容，因材施教，让教学更加具有针对性和专业性。大学英语的教学内容主要由教材来体现，所以应该由ESP教学理念来组织教材，重点培养学生的学术英语能力，可以分成各个模块，在每个模块中设定明确的教学任务和教学目标，学生在掌握基础的英语知识之后，可以进入下一个模块学习，为了掌握技能学习英语，经常听一些英语学术讲座，运用英语撰写学术论文，开展英语主题活动，学术英语中还需要具体学习英语语法、音调、句型结构。教材要贴近学生的英语基础水平，按照实际需求，编写适合的教材。

3.2 明确ESP教学的主体地位。通过设置合理的课程体系，明确ESP教学的主体地位，以学生为中心，改变传统的教学观念，了解ESP教学模式的改革方式和发展方向，接受ESP教学新思想和新观念，并且立足于实际进行改革，一些本科院校的专业也要根据自身的特点设置合理的教学方式，使基础英语教学与ESP教学有效结合起来，从而提升ESP教学效果，这项工作需要学生、英语教师以及专业教师三方面相互配合，才能构建完善的课程体系。

3.3 加强英语的实践训练。ESP教学强调的是培养复合型应用人才，对专业实践要求比较高，所以英语教师在教学过程中，需要深入了解学生的专业知识，了解学生的未来发展需求，进行校企合作，让学生进入实际岗位中，培养专业英语知识，提高亲身体验度，立足于工作需要进行英语教学。由于ESP教学带有实践性和工具性，所以ESP英语教师必须转变角色定位，加强实践训练，营造积极向上的课堂环境，调动学生的积极性，让每一名学生都能参与到实践训练中。

4.总结语

综上所述，随着社会的发展进步，ESP教学将是大学英语教学的主要发展方向，所以，作为大学英语教学的教师和学生，必须改变传统观念，从思想上接受ESP教学理念，并且立足于实践，全面开发应用这种新型的教学模式，才能培养出社会所需要的复合型应用人才。

参考文献：

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