简析高中地理教学中学生创新思维能力的培养

李倩颖

摘 要：随着我国社会经济的飞速发展，信息时代的来临更需要综合素质人才，综合素质人才离不开创新思维能力。高中地理作为一门基础性学科，除了传授地理知识，也需要培养学生们的创新思维能力，使学生能利用地理创新思维能力发现问题、解决问题。

关键词：高中地理教学；创新思维；能力；培养

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）10B-0040-01

现代教育正在不断变化与发展，新的教学理念也在不断冲击原有的教学方式。地理是高中一门基础性学科，是一门综合性强，涉及多方面知识的学科。教师们在这一学科的教学上，除了强调地理基础性知识的掌握，还应当满足学生们的求知和想象的欲望，发散其创新思维和想象能力，提高学生们的创新思维能力，并且能够灵活地运用创新思维能力思考问题和解决问题。

一、激发学生学习地理知识的兴趣

培养和激发学生学习地理知识的兴趣对提高学生参与课堂积极性与主动性具有非常重要的作用。学生只有感兴趣，才会用心去学。教师在教学过程中要尤其注重激发学生的学习兴趣，可以通过提问解答等方式，在讲解某个知识点时，注意抛出相关问题，让学生去思考，然后提问，让学生表达自己的观点和看法，适时点评和解惑。

例如，在学习环境保护这一内容时，可以让学生去思考周围哪些是破坏环境的行为，并提问让学生列举以及分析定义破坏环境的标准，然后向学生讲解这样的弊端，提出解决这些问题的方法，最后阐述保护环境对人们的重要性。从学生的日常生活出发，可以有效地激发学生的热情与兴趣，提高他们参与课堂的积极性。将课本知识与实际相结合，还能使学生更容易理解和掌握，通过思考与分析，培养创新思维能力。

二、打破传统教学方式

受我国传统应试教育影响，大部分高中地理教师在课堂上采用灌输式的教学方式，学生只能被动接受。这样一种模式将学生的思维能力约束在了课本固有的知识点上，便无从谈创新思维。

因此，教师必须树立创新教学理念，打破原有的传统教学方式，对课程进行改革，将以教师为中心的传统教学方式改变为以教师为主导，学生们积极参与，充分体现学生主体地位的新型教学方式。鼓励学生在学习课本知识的基础上，发散思维，开放想象力，打破思维约束，在创新思维中发现问题，提出观点。同时，教师在课堂上应采用多种方式，随堂设置一些小型的讨论会，让学生充分发观点，这样有助于活跃课堂氛围，使原本沉闷的课堂环境变得轻松起来，学生愿意去参与，愿意去思考，有利于促进学生个性化、创新化思维的培养。

三、开发学生想象力，激发创新思维

想象力是创新思维的源泉，是培养创新思维的先导，很多科学家在发明创造之前，脑子里都是天马行空的，那些看似异想天开的想象，经过试验、研究，也能一一实现。学生在课堂上学习知识时，就应充分发挥想象力，教师在教学过程中也应当适时抛砖引玉，激发学生的想象力，从而培养学生的创新思维。

例如，在讲解中国行政区域板块时，可以将中国比喻成一只雄鸡，雄鸡里面的每一个省份拆开来又像什么呢？黑龙江是不是比较像一只天鹅，福建像一只兔子，云南省像一只开屏的孔雀，教师可以让学生各自说出想象的内容，没有标准答案，这样学生发挥想象力的同时，也能记住知识点。或者将行政区域板块作成谜语投影，在课堂上给学生猜，夏天穿棉袄-武汉市（捂汗同音），久雨初晴-贵阳市，猜谜语不仅能够活跃课堂氛围，提起学生学习的兴趣，也能让学生享受学习的乐趣。

四、积极开展课外实践活动

地理教学中，基础知识的掌握，对学生深入理解知识点，并在此基础上形成创新思维有一定促进作用。因此，学习课本知识与课外实践活动相结合能提高学生对知识点的掌握度。例如，组织一些地理知识竞赛、地理知识讨论会，学生们在良性竞争中强化学到的知识点，在讨论中形成自己的观点和提高分析问题的能力。或者组织学生外出郊游，亲近自然，回来后以自然现象、气候现象与地质现象等内容作为课题，让学生写出自己的看法，充分调动学生的观察能力与分析能力，从而促进创新思维能力的培养与提升。

五、结束语

综上所述，高中地理是一门综合性很强，跨度很大的学科，在学习地理基础知识的前提下，培养与提高学生的创新思维能力具有非常重要的意义。教师应当结合实际情况，改变原有的教学方式，运用灵活多变的教学模式，激发学生的学习兴趣，在兴趣的前提下，发挥想象力，将知识与实践相结合，进一步提升创新思维能力，运用创新思维能力发现问题，解决问题。

参考文献：

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[3]罗辉，何娟.高中地理新课程案例教学探索研究[J].赣南师范学院学报，2010，（3）.