新课程改革背景下对高中地理有效教学的研究

丁潇潇

摘 要：地理是向学生讲授地球表面地理环境的一门学科，能够很直观地展现各个地区的人文现象与自然现象。随着新课程改革，素质教育全面实施，地理作为培养学生地理素质的主要途径，肩负的任务更加沉重。因此，研究高中地理的有效教学，能够发挥教学优势，加强对学生地理素质与能力的培养。本文从有效教学的概述开始进行分析，探索在新课程改革背景下高中地理进行有效教学的重要意义，研究发挥高中地理有效教学优势的主要措施，从而充分发挥高中地理有效教学的作用，促进教学效率与教学质量的提升，推动高中地理教育的发展。

关键词：新课程改革背景；高中地理；有效教学；研究

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）10B-0029-01

随着时代的进步与经济的快速发展，竞争越发激烈，人才成为各行各业提升竞争实力的关键，而教育作为培养人才的主要途径，大力实施新课程改革，力求提高育人的效率与质量，满足时代与社会所需，提供源源不断的高素质人才。高中地理在这种时代背景下，受新课改的影响也在逐步进行改革，但是由于高中学生所学的课程比较多，而地理知识不仅繁杂还比较难以理解，需要教师与学生投入更多的精力，这不仅导致学生的任务加重，也不利于教师的教学，因此，研究高中地理的有效教学，是当前高中地理发展的重要任务之一。

一、有效教学的概述

有效教学是从西方教学科学化运动借鉴的一种教学理念，在当前新课程改革背景下备受重视。学生的进步程度是评判有效教学的主要标准，而这一标准的成立也能够直接表明其理念提出的主要目的，就是提高教育教学水平与教学质量，加强学生的学习能力与对知识的运用能力。有效教学理念的提出，最大的要求就是加强教师的教学管理，完成有效教学任务，包括对学生学习兴趣的培养，充分利用有益于学生学习的教学方式与手段。

二、新课程改革背景下高中地理进行有效教学的意义

（一）有效教学有利于学生学习积极性的提升

兴趣是学生学习的领航者，也是调动学生学习积极性与主动性的重要因素，使学生能够以良好心态去面对知识的学习。而有效教学的主要内容之一，便是针对学生兴趣的培养，这种有效教学在地理教学中的开展，对学生学习的兴趣与积极性有很重要的促进意义。由于高中地理知识比较繁杂，很多概念与知识比较零碎，如果学生不能在注意力高度集中的情况下对地理知识进行学习，便无法记住具有很强推理性的地理知识，因此，提高学生学习兴趣，才能使学生的注意力实现高度集中，加强对知识的掌握。在新课程改革背景下，高中地理不仅增加了教学内容，还更加重视对学生地理技能的培养，但由于传统教学方式比较单一，这种具有落后性的教学方式，已经不适用于学生在任务繁重形势下的学习，难以激发学生的课堂学习兴趣，而有效教学能够充分利用有益于学生学习的教学方式与教学手段，实现教学模式的多样化，加强对学生学习兴趣的培养，有利于学生学习积极性的提升。

（二）设定明确教学目标

明确教学目标是有效教学实施的主要内容之一，在当前新课程改革背景下，还有部分教师未改变教学观念，仍是按照以往的教学方式完成教学，忽视了对教学目标的重新认识，而有效教学能够有效地改变这种情况，提升教学目标的明确性，加强教学管理。

（三）有助于加强学生的地理素质

有效教学是以学生的进步程度作为评判标准，而在高中地理教学中的实施，更能提升学生的学习成效，以提升学生地理素质与地理能力为目标，加强对学生的培养与引导。

三、发挥高中地理有效教学优势的主要措施

（一）围绕教学目标，合理安排教学计划

教学计划是有效教学实施的主要步骤，因此，要充分发挥高中地理有效教学的优势，就必须以教学目标为中心，科学合理地安排课堂教学计划。教师要充分利用课堂教学时间，结合教学内容，围绕教学目标，制定详细讲解教学重点的教学计划，从而使学生在有秩序、有步骤的课堂教学过程中加深对地理知识的理解与记忆，而教师也能顺利地完成课堂教学。

（二）从学生实际掌握知识的情况出发，科学安排教学内容

教学计划是提升教学效率的关键，而教学内容是提升教学质量的关键。由于学生之间存在个体差异，对地理知识的掌握水平参差不齐，教师在安排地理教学内容时，一定要从学生实际掌握的知识情况出发，科学地安排教学内容。教学内容的安排，一定要温故而知新，不仅要巩固学生的地理基础，还要在此基础上让学生学到新的地理知识，从而提升教学有效性，促使教学内容为学生学习服务。

（三）创造适宜的教学环境，营造良好的教学气氛

创造适宜的教学环境，营造良好的教学气氛，是有效教学优势充分发挥的重要保障，因此，教师在地理课堂教学过程中，不仅要运用新型的教学模式，还要创设与教学内容有关的教学情境 ，多运用教学提问或互动的教学方式，营造良好的教学气氛，从而使学生产生学习地理知识的求知欲，调动学习的积极性，从而实现有效教学。

参考文献：

[1]徐汶庆.高中地理微课资源教学实践探究[J].中国教育技术装备， 2016，（7）.

[2]王冬琼.浅析高中地理教学的有效途径[J].读与写：教育教学刊， 2016，（5）.