小学英语学习兴趣培养策略探析

【摘 要】 小学英语教学应结合学生自身的身心发展特征，结合英语文化教育，采用多变的教学方法，建立多元化教学评价体系，构建和谐的师生关系，培养学生英语学习兴趣。

【关键词】 小学英语;学生;学习兴趣;培养策略

英语学习、英语教学越来越受到人们的广泛的重视。随着经济社会的快速的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库、假如没有掌握英语，那么就犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以说，学会了英语，不仅仅是多了一种语言，一条舌头，一个耳朵的事情，而且是多了一种认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了另外一种认识和观察世界的方法和手段。小学阶段对英语的学习兴趣直接关系到以后进入中学的学习，对以后的学习有重要的意义。

但近年来的调查发现，小学生对英语学习不感兴趣，究其原因，主要有以下几个方面：小学生自身身心发展问题，没有养成良好的学习习惯;学校基础设施不全，缺乏完善的教学条件;教学方式方法和技巧落后，教学内容枯燥;教学评价单一化，仅以成绩论好坏。基于现状，我们需迫切培养小学生英语学习的兴趣，调动其英语学习的积极性和自主性。

针对当前小学生英语学习兴趣状况，结合相关的理论以及自己教学实践的体会和认识，从而提出小学英语教师培养英语学习兴趣的对策以及建议：

一、适宜学生身心发展是培养小学生英语学习兴趣的基础

学生在语言学习的过程中总是要付出很多的努力以及艰辛，不可能在漫不经心的情况下喜欢上英语学习。小学生正处于刚开始接触英语学习，是英语学习的关键时期。这一时段，小学生的身心发展具有如下的特点：身体快速发展、心理发展不成熟、注意力不稳定，不能够持久集中，并且与学生的兴趣密切相关，对于感兴趣的事情就会长久关注，而对于不感兴趣的事物则不会关注，甚至会产生厌恶的情绪。因而小学英语老师就应该把握小学生的身心发展特点来展开英语的教学活动。小学英语老师在英语课堂上不仅仅需要遵循每节课的新课程标准要求，而且应该在教学过程中去用心的体会学生心理的变化、感情的变化;根据教育对象的变化来适当的调控课堂的教学目标以及教学方法。英语老师应该尊重每一位学生，使学生成为教育教学的主体，调动学生的积极性和主动性，使他们自己爱上英语，自己自觉自主地怀着极大的兴趣去学习。[1]感悟教师课堂中所传递的知识。这样英语老师才能真正实现每一节课的教学目标。所以要想达到预期的教学效果，充分调动学生的英语学习兴趣，挖掘学生学习英语的潜能，就应该根据小学生的身心发展的特点，每个学生的思想及心理状态，来设置英语课堂教学目标。

二、结合英语文化教学是培养小学生英语学习兴趣的前提

单纯的语言学习是比较枯燥乏味的，对于小学英语来说，目前的英语学习就是要将各个字母，各个单词进行识记，只有积少成多，才能够进行语句，语法，阅读，听说的学习。然而如果在教学过程中只是一味的要求小学生去机械性的记忆，久而久之，他们便会失去学习的兴趣。如何选择英语教学内容，最大限度地调动学生英语学习的积极性以及主动性就显得尤其重要。作为一名小学英语教学，在完成相应的教学目标时，在英语的教学内容的选择上，要适当的结合英美文化、风土人情、习俗及节日等。如学习单词“Christmas”时，英语老师就可以结合圣诞节的由来，圣诞节的故事，圣诞节的习俗来学习，最后可以利用课余时间，为学生播放《哈利波特》电影中有关圣诞节的片段，让学生不仅能够牢记这个单词，而且能够感受到英语国家的魅力，民族的魅力，语言的魅力，从而激发小学生主动学习英语的强烈愿望。再比如当万圣节来临时，英语老师可以组织学生来过节，学生可以穿上化妆服、带上面具，在英语课堂上庆祝万圣节;利用这种的节日，英语老师介绍万圣节名字的由来，万圣节的活动，流行的地域，通过庆祝英语节日，提高小学生英语学习的兴趣。培养学生综合的人文素养是英语新课程标准的要求，因而小学英语教师就应当根据实际教学情况，在教学中不自觉的贯穿一些西方文化的知识，在节日庆祝活动及日常交流中渗透一些西方文化的知识，同时英语老师要不断的挖掘学习课程中的西方文化的题材，激发小学生学习英语的兴趣，克服英语学习中的障碍，使学生对英语学习永葆兴趣及激情。

三、多变的教学方法是培养小学生英语学习兴趣的关键

小学生的天性就是爱玩，如果英语老师能够利用多种教学方法，使学生玩中学会英语，那学生的学习兴趣自然而然便会提高。因而小学英语老师在教授英语培养学生英语学习兴趣的时候，就应该采用多种多样的教学方法，在变化中激发学生英语学习的兴趣，调动学生英语学习的积极性。

除了应用讲授法外，英语老师在课堂教学设计应多结合讨论法、直观演示法、任务驱动法和现场教学法等多种教学方法。如在学习英语语句、情景对话时，就可以分组，让学生进行情景模拟，多人进行情景对话，进行引人入胜的表演，也可以通过角色的扮演，来组织舞台剧的演出，充分发挥学生的表演、创造、沟通交流能力，在表演和观摩中进行学习，满足他们的学习的欲望，促进他们的全面发展。[2]在英语单词教学时，可以通过教师分配任务，让学生进行识记。精彩游戏来调节课堂的气氛，让每一个同学都参与到活动中来，调动学生英语学习的积极性与主动性。学生不仅仅能够在游戏中努力识记单词，而且能够锻炼他们的听，说，读，写能力。因而英语老师在课堂中充分应用多变的教学方法，必能最大限度调动学生英语学习的主动性、自觉性。

四、多元化教学评价是培养小学生英语学习兴趣的关键

“分、分、学生的命根”，这句话在学生教师中广为流传，这句话也深刻的揭示了目前教学评价的现状：目前，教师在进行英语教学时，往往是以教材为中心，以考试作为衡量学生学习效果的一个关键性的因素。一提到对学生学习的评价，人们首先想到的就是学生的成绩。这种评价的方法不仅仅不能够达到教师教学的效果，而且对于小学生来说可能适得其反，厌恶英语学习，甚至考试就成为他们的噩梦。教学评价是根据教学目标对教学过程及结果进行价值判断的活动，是教育教学评价是英语教学的一个必不可少的环节，是英语教师实现教学目标的重要保障。如果我们在英语教学中恰当的对学生进行评价，必然会树立起他们学习的自信心，进而会更加努力地学习英语。因此，在实施教学评价时，我们应该建立起适合新课程标准的教学目标以及教学体系的多元评价体系。

多元的教学评价体系就要求不仅评价主体、评价方法多元化，评价的内容也应该具体化，要适应小学生的英语学习。首先，评价主体的多元化，教师不再是教学评价的唯一的主体，要采取小组互评，教师评，学生互评等多种评价方式来充分调动学生学习的积极性和主动性。[3]其次，评价的内容的多元化，不仅要评价学生的学习成绩，还有德智体美劳等多方面的评价内容，使评价内容具体化，规范化，可操作化。小学英语老师如果能够应用多元的教学评价体系，让学生在关注自己的成绩的同时，多个方面共同发展。应用多元的评价体系，使得教师在教学过程中不再唯分是瞻，想办法提高学生的学习兴趣，发展各个方面的能力，而学生更能够在课堂中有积极地情感体验，激发英语学习的热情，在鼓励当中真真切切地感受到学习英语的快乐以及幸福。

五、和谐师生关系是培养小学生英语学习兴趣的桥梁

情感交流是学生学习与教师教学之间的重要桥梁，对于小学生来讲，进入课堂学习剥夺了他们自由自在玩的权利，他们需要在新的环境中努力适应，在这个过程中，就要求英语老师多关心学生，想学生之所想，知学生之所需，形成和谐的师生关系。现在的家庭大多都是独生子女，独生子女有个性，有主见，但是不善于交流。因而小学英语老师在进行英语教学时，不但要完成自己的教学任务，而且要多关注学生的思想状况、家庭状况、学习状况，努力与每一个学生沟通，尊重每一个学生，平等公正地对待每一个孩子，建立起师生融洽和谐的师生关系。在这种和谐的关系中，学生感受到的是教师的温暖，是老师的关注，这样他们更容易信任老师，喜欢老师，被老师所感染。进而在课堂中，更积极努力地学习，探索学习的乐趣。在教学中，首先英语老师要站在学生的角度，这样才能够理解学生的思想和行为，才能够解决他们在学习中遇到的实际问题，帮助学生发现错误的根源，并纠正错误。其次善于利用表扬和批评，表扬学生在学习，做人好的方面，激发他们的热情和积极性，对于不好的地方，不护短，不包庇，及时的给予指正，教育为主，批评为辅。融洽和谐的师生关系，让学生真正感受到英语学习的乐趣，不断提升自己的学习情趣，调动自我的积极性和主动性。

总之，兴趣是学习的最好的老师，只有学生对英语学习感兴趣，才能够真正地将英语知识内化为自我的资源，转化为学生内在的修养，进而外化为文明的行为。培养小学生英语学习的兴趣，使小学生在英语学习的过程中找到学习的乐趣，在快乐中学习。

【参考文献】

[1] 聂震宇.小学初任英语教师培养学生学习兴趣问题的研究[D].辽宁师范大学，2012.

[2] 刘雪霞.小学英语教学中如何培养学生的学习兴趣[J].教育科学，2015（3）.

[3] 张盼静.小学英语教学中学生学习兴趣的培养[J].教育科学，2016（2）.

【作者简介】

于凤英（1980-）女，内蒙古敖汉旗人，内蒙古托克托县双河镇第五小学一级教师，主要研究方向：小学英语教学方法.