小学高年级学生英语复习策略探微

江苏省射阳县卢公祠小学吴江

小学高年级学生英语复习策略探微

江苏省射阳县卢公祠小学吴江

复习是教学过程中的一环，它的成效直接影响到学习的全程和效率。复习也是进行评价之前的必要环节，小学高年级如何进行有效的复习，是值得我们思考的问题。本文认为，可以通过明确复习目标、指导学生制定复习计划、根据复习内容采用不同的形式、针对差异布置分层作业等方式达到有效复习。

小学高年级英语复习策略

复习是教学过程中的必要环节。在复习中，通过教师有计划地组织，对学过的语言知识进行梳理归纳，并通过练习使学生掌握一定的复习方法，以达到巩固、理解和灵活运用所学语言知识的目的。由于小学高年级学生有了一定的英语基础，掌握了一定的学习方法和策略，因此，复习不再是机械重复的炒冷饭，而是通过复习做梳理、巧归纳、作总结，指导学生从整体到细节，全面掌握所复习的内容。

一、明确复习目标，制定复习计划

首先，教师要根据课标的指导要求和教材的具体要求，明确复习目标；然后，通过带领学生通览整册教材，明确复习内容，制定适合自己的复习计划。

1.明确复习目标。

如在课程标准二级目标中六年级要达到的目标：

●词汇部分：“知道根据单词的音、形、义来学习词汇，能初步运用400个左右的单词表达二级规定的相应话题。”

●语法部分：“掌握名词的单复数形式和名词所有格；形容词性物主代词；人称代词；四种基本时态；常用介词等。”

●学习策略：“会制订简单的英语学习计划；对所学内容能主动复习和归纳；在词语与相应事物之间建立联想。”

教师应结合课标的目标要求以及教参中的要求，明确复习的具体目标（三会和四会），做到心中有数。

2.指导学生制定复习计划。

鉴于学生的认知水平、决策能力等因素的限制，教师在复习计划制定上的指导必不可少。此外，计划的制定重点在于坚持。因此，在学生制定其复习计划的过程中，教师除了加以具体的指导，也应采用适当的形式督促其计划的执行，如采取面批、及时与家长沟通、制定奖惩细则。

二、根据复习内容，确定复习形式

1.词汇。

词汇难记、词汇量低的问题，直接导致学生在考试中不能准确回忆和拼写单词，主要原因是词汇识记的方式单一，主要靠机械的重复和临考前的突击。在复习词汇时，可将单词表上的单词按主题进行分类记忆。例如，在“colour”这个概念下，“red，yellow，green，black，w hite”等单词构成一个语义场。因此，根据教材中出现的“H olidays”、“Signs”这些主题，可以将相应的单词进行分类记忆，强化单词间的联系。同时，单词中也有不少音译词、合成词、近（反）义词等，复习时可以引导学生掌握单词音、形、义之间的关联，增加提取线索。艾宾浩斯遗忘曲线表明：遗忘进程是“先快后慢”。因此，除了在复习时掌握单词本身的特点，还要通过及时复习和间隔复习来有效保持单词记忆的效果。

2.句型。

虽然句型的模式相对固定，但句型的变化比较多。因此，句型变化的复习要由易到难，循序渐进。如：可以按肯定句——否定句——一般疑问句——特殊疑问句的顺序进行复习，在学生充分掌握变化规则的基础上，再进行混合的句型变化练习。

在句型复习练习中，教师可以设计一些与现实联系紧密的口头练习或游戏，便于学生体会句型的功能性。例如：在复习现在进行时W hat are you doing？A re you doing…？Is he/she doing？…这类句型时，可以设计两人一组玩“你做动作我来猜”的游戏。通过“M y birthday is coming soon”的游戏可以帮助学生复习有关生日的句型；通过看连环画（如Father and son），给图配文字的形式训练学生应用所学句型的能力。

三、针对差异，布置分层复习作业

对于基础较好的学生，着重训练指导其进行归纳运用；对于基础中等的学生，重点提高学生的解题技能；对于基础薄弱的学生，加强巩固基础知识。因此，在布置复习作业方面，应该有针对性地分层进行。

例如，复习四种时态时，布置基础较好的学生进行四种时态的对比，并出若干时态题，教师评一评哪些是好题；基础中等的学生在做时态练习题时用笔划出其中的解题关键词（如找到时间词：yesterday，就可以据此判断出该句通常为一般过去时，动词应变为过去式）；基础薄弱的同学，可以做判断所给句子的时态的辨别题，以此巩固对时态基本结构的认识。当然同时也应该布置一些各个层次学生必须完成的基础复习练习，如动词词形变化题（考查学生对三单、现在分词和过去式的拼写和变化规律的掌握）。使全体学生在复习过程中都能有所收获，有所提高。

复习期间，对学习动力不足、基础薄弱的学生，教师要给他们更多鼓励，努力解决他们在英语学习上遇到的基础性的题目。因为英语学习就像是场马拉松比赛，小学阶段才只是开始，我们一定不能放弃每一个学生。

复习的任务是帮助学生重温一段时间内所学的语言知识和技能，通过明确目标、制定计划、根据内容有针对性地复习和布置分层复习作业，达到巩固所学、运用所学的目的。