优化英语语篇教学，打造小学英语高效课堂

江苏省兴化市合陈中心小学　徐小花

优化英语语篇教学，打造小学英语高效课堂

江苏省兴化市合陈中心小学徐小花

课标理念下，小学英语语篇阅读越来越受关注，语篇教学在小学英语教学中起着至关重要的作用，有利于提高学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力以及创新学生头脑思维。因此，本文就明确课堂目标，理清课堂脉络；注重课堂衔接，打造高效课堂；丰富课堂活动，活跃课堂气氛三方面来浅谈优化英语语篇教学，打造小学英语高效课堂的具体策略。

语篇阅读小学英语高效课堂策略

新课改以来，语篇教学作为一种新型教学方式蔓延渗透至小学英语教学中，很大程度上改变了传统英语死板的教学方式。语篇阅读涉及英语对话、叙述故事、描述性短文等各种形式，所以教师在讲解英语语篇时，要具体情况具体分析，根据语篇具体的内容和形式选择针对性教学方式。同时，优化语篇教学可以发展学生语言个性，使学生快速掌握学习内容，并且可以巩固单词、语法等，为小学生以后的英语学习奠定扎实的基础。因此，优化英语语篇阅读，打造小学英语高效课堂非常重要。

一、明确课堂目标，理清课堂脉络

课堂教学目标是一堂课的灵魂，只有清晰的、准确的课堂目标，教师在讲课过程中才能有清晰的思路，让学生在学习过程中有明确的方向，能迅速掌握知识重点。教师在讲解英语语篇时，首先要在课堂开始之时明确展示本堂课的目标是什么，使学生尽快进入主体角色，明确本课的学习重点。教师要把导语和目标结合在一起，自然而然地呈现学习重点。比如，在学习五年级上册Unit1 Goldilocks and the three bears时，教师先用幻灯片展示了一些图片，激发学生的学习兴趣，然后展示这堂课的目标：学习新单词；熟练掌握There is…/There are…的句型；能够积累日常用语：What a beautiful…/This is too…等，这样学生很快就融入了课堂氛围，进入了学习状态。英语语篇的形式多样，内容比较花哨，由于小学生年龄尚小，心智不成熟，容易被语篇中花哨的图片或者对话吸引，这样虽然使学生更喜欢读文章，但是这种情况下，学生往往不能抓住重点，造成了学习一堂课，只是看热闹而已。因此，小学英语教师在进行语篇教学时要首先贯彻课堂目标，理清课堂脉络，让学生带着任务徜徉在英语的海洋中，这样课堂效率才会更高。

二、注重课堂衔接，打造高效课堂

语篇阅读的形式多样，内容丰富，学生需要学习的知识点都穿插在对话中。英语学习需要日积月累，英语积累并不是一日之功，所以教师在进行语篇教学中，不断要重复以前课堂中学习的知识点，同时，在课堂中要不断灌输新的知识，注重课堂链接，打造高效课堂。小学英语中语篇教学任务繁重，语篇中有对旧知识的复习巩固，同时包含着新的知识任务，教师在教学时要注重新旧知识的链接。教师要根据自己以往的经验，不断重复学生需要掌握的知识。比如在讲授五年级上 Our animal friends，本单元的教学任务是让学生通过学习身体部位的名词、形容词、动词，用They have…/They can…的句型完整介绍动物的特征，教师在授课时可以引导学生不断回忆四年级上册Unit8中学习的人的五官以及体貌特征的单词等，运用句型“It has… and…They have no…or…but they have…”进行描述，这样一来，学生就会在复习中掌握更多关于体貌特征的单词，在表达时能够更加流利通畅。教师在讲解语篇时要巧妙地运用以前学过的知识点切入语篇的学习，使学生能够更加快速有效地接受新知识。比如在讲《Our animal friends》的学习时，我找到了两个学生在讲台上讨论人的身体部位，这样学生的积极性大增，后来又让学生们用一些形容词展示动物的身体部位。

三、丰富课堂活动，活跃课堂气氛

传统的课堂模式中以教师为主体，课堂气氛沉闷，学生在课堂中表现不积极，新课改下，语篇阅读以丰富多样的形式吸引了大家的眼球，课堂内容丰富，课堂活动也要丰富多彩，课堂气氛活跃才能打造小学英语高效课堂。教师在讲解语篇时，可以让学生在课前进行小组预习，传统的英语教学中，教师通常采用“阅读——翻译”的方式来教会学生理解所学内容，使得学生们被动地接受知识，主动性不强，久而久之，学生的学习兴趣会大大降低。小学语篇教学时，如果让学生自己预习，难免会效率比较低，在小组合作预习时，学生们可以积极交流，提高学习兴趣，从而提高学习效率。比如在讲解《Chinese festivals》一课时，我给学生布置了一个任务，就是让学生们了解各种中国传统节日的背景活动等，并在课堂中让学生们展示，并提问学生“What’s your favourite festival？Why？”在课堂中，让学生们跟着课文内容的音频进行跟读，提高学生的语篇阅读感知能力。比如在阅读语篇时，教师可以让学生寻找阅读线索，然后，给同学们提出问题，让同学们逐一解决问题，寻找信息点，并且，让同学们根据不同的人物分角色朗读课文，最后，在学完语篇后，教师可以请同学们复述课文，讲述语篇的要点。

总之，优化英语语篇阅读，打造小学英语高效课堂，需要教师要明确课堂目标，理清课堂脉络，注重课堂链接，打造高效课堂，丰富课堂活动，活跃课堂气氛。传统的以教师为主体全面灌输知识的方法已经不能适合新课改的要求，教师在优化英语语篇阅读时要以学生为主体，通过丰富多彩的教学方式教授学生知识，达到教学目标。