浅谈高职院校学风现状分析与对策

司文君　王尧

摘要：学风是校园文化建设的重要内容，学风是一所大学的灵魂，是大学的宝贵财富，是一种巨大的精神力量和育人资源。高职院校开展学风建设具有重要意义。本文通过对目前高职院校中学风状况的分析，提出了创建优良学风应采取的对策和措施。

关键词：高职院校；学风；教风

学风是一所大学的灵魂，是大学的宝贵财富，是一种巨大的精神力量和育人资源。但目前，高职院校的学风状况不尽如人意，学生中普遍存在着缺课、上课迟到早退、上课睡觉、考试舞弊、通宵上网玩电游等现象，不良的学风状况严重制约了高职院校的生存和发展。高职院校要获得较大地发展，关键就是要狠抓学风建设。

一、高职院校学风建设的现状

笔者在高职院校已有多年的学生管理工作经验，通过大量的实地考察和进行《高职院校学风建设调查问卷》等方式从纵向客观的分析了高职院校的学风建设情况，与此同时同本科院校进行横向对比，从目前情况来看，高职院校学风总体比较薄弱，学生的价值取向、学习热情以及考风考纪等都存在着问题，主要集中在以下几个方面：

（一）高职院校对学风管理的重视程度不够

目前大部分高职院校是由中专学校升格或者是中专学校合并升格而成的，高职院校的主要精力重点放在学院定位发展、人员配备、专业调整与建设、招生与就业、上规模、上基建与增设备等方面，对学风建设在学院发展中的地位和作用认识不足，尚没有把学风建设作为学院建设的重中之重，对学风建设问题不够重视。相对于本科院校的学生而言，高职院校的学生文化基础比较薄弱，学习积极性不高，这是无可奈何的事实，然而正因为以上原因，目前的高职院校对学风管理的重视程度明显不够，潜意识中认为高职院校的学风现状差与本科院校比是可以接受的，这在一定程度上直接导致了高职院校对学风管理问题的轻视。目前高职院校在学风管理上没有建立或健全相应的管理制度、纪律规定、管理机构、评估要求、激励机制等，或者有相关的制度却没有严格实行，形同虚设。因为因关系没能对甲从重处罚，同等情况下也就难以对乙从严处理，这就使得学风管理无规可循，无章可依、或有章不依，大家不管不问。这是造成一些学生放任自流的重要原因。

（二）不良的教风影响了优良学风的形成。一名优秀的教师能言身 教，感染、熏陶、激励学生勤奋学习、不断进取。而不积极改进教育、教学方法，用心教学的老师将得不到学生的支持。高职院校少部分教师素质有待提高，老师在课堂上应以传道、授业、解惑为本，不应借课堂发泄对社会的不满情绪。笔者就“学生逃课的原因”在这里对高职院校851名学生进行问卷调查，答案选“不喜欢老师的授课方式”的占了313票，仅次于占591票的“对课程没兴趣”，位居第二。而另一项调查“你对大部分教师水平的看法” 这一栏中，认为“相当好”的只占4.35%，认为“比较好”的占30.32%，认为 “一般”的占51.83%，而认为“不怎么好”的占13.51%。由此可见，高职院校师资队伍建设将是学风建设的一个重要内容之一。

（三）学生的学风状况不尽如人意。目前，高职院校中一部分大学生由于心理不平衡、自身基础差、缺乏明确的学习目的以及学习纪律松懈等各种原因在心理上对学习产生消极、懈怠甚至否定的厌学情绪，因而，形成了不良的学风现状，主要表现在：

1、学生学习目的不明确，独立完成学习任务能力差。通过《高职院校学风建设调查问卷》中可以看出学生平时完成作业情况，851份问卷中，选经常抄袭的有108人，占问卷人数的12.69%，偶尔抄袭的413人，占问卷人数的48.53%，学生不能独立完成作业的情况非常普遍。

2、学生学习纪律松散，上课迟到、早退、旷课现象比较严重，笔者在学风督察过程中在登记学生上课迟到情况时常会遇到这种情况，少部分学生为了逃避迟到登记，宁愿不来上课，看到值勤人员就转头回宿舍。

二、高职院校加强学风建设的对策和措施

（一）完善学风管理体系

充分认识学风建设的重要意义，研究和制定学院加强学风建设的有效措施。高职院校领导要统一思想，在考虑学院发展的过程中充分认识学风建设的重要意义，把学风建设当作关系学院生死存亡的大事来抓。为了创造良好的学习环境，形成良好的学习氛围，查现状，定制度，抓措施，把各项学风建设措施真正落到实处，做到齐抓共管，人人有责，不走过场，形成学生爱学习、讲学习的优良学风。

（二）从严治教，落实学风建设

端正教风，树立良好的考风，为学风建设提供重要条件。教风与学风是相互影响、相互制约的。教风是指教师的师德修养和敬业精神，是教师德与才的综合表现，是教师的世界观、人生观、价值观、道德修养及文化水准的集中表现。学校要通过开展评选和表彰师德优秀群体和师德标兵、学习和弘扬优良办学传统等活动，形成有利于良好教风、学风和校风建设的氛围。好的学风的形成在很大程度上取决于好的教风，良好的教学有利于培养出认真刻苦，努力钻研，脚踏实地，求学上进，奋力拼搏的优良学习风气；相反，不良的教风则助长恶劣的学习风气。此外，教师的人生观、价值观以及言行都会随时对学生产生潜移默化的影响。高校学生正处在人生观、价值观形成的关键人生阶段，教师应当在教学工作中对其正确引导，学生只有拥有正确的人生观、价值观才能从根本上认识到学习的重要性，从而形成良好的学风。

（三）落实学风建设责任制

制度建设和严格管理是学风建设的侧重点。学校要针对目前一些学生学习自觉性差、自制能力弱的情况，从新生入学教育着手，加强正面教育和引导，教育学生学会学习、学会生存、学会创造。当然，学风建设不只是教务处和学工处的事情，需要教学、管理各环节和各职能部门协作配合。全院各系、各部处室都应把学风建设当作自己责任的一部分，层层落实学风建设责任制，在教书育人、管理育人、服务育人中自觉对大学生进行学风教育与管理。

（四）围绕教育教学开展丰富多彩的校园活动

在抓学风建设的同时，学工处、团委、各系部、图书馆要以第二课堂活动的形式，围绕教育教学的内容，积极开展学术讲座、素质教育讲座和各种职业技能竞赛、征文比赛、英语知识竞赛、专业设计比赛、演讲赛、辩论赛等，积极开展健康向上的文体活动，寓教于乐，在学院内制造一种好学的氛围，丰富学生的校园生活，培育优良的校园文化。

（五）树榜样，立典型

充分发挥学生典型事迹的示范作用，用学生的身边人、身边事为典范，激励学生积极进取，上进拼搏的精神。通过学生党员、学生干部及优秀学生和先进集体的示范作用，树立优良学风，实现“比、学、赶、超”的良好学习氛围。

学风建设永远是学校快速发展的重要课题，是学校教育成败的关键。良好的学风是提高教育教学质量的根本保证，建设良好的学风任重而道远。

参考文献：

[1] 韩延明 学风建设：大学可持续发展的永恒主题 《高等教育研究》2006年03期

[2] 袁贵仁.做好新形势下的高校稳定工作.中国·高等教育，2002，（5）