产学相互支撑校企共同发展

刘新滨

摘 要：淄博市技师学院坚持贴近企业办学，不断推进校企合作，创新合作模式，与110余家企业建立了密切合作关系，有完善的《校企合作委员会章程》及校企合作委员会组织机构，并建立了校企合作共同培养高技能人才的培养机制，最终形成双促进的经济发展与技师教育共同增长的良性循环。本文对产学相互支撑校企共同发展进行了研究。

关键词：校企合作 产学结合 培养模式

校企合作是技师教育发展的新模式，也是技师教育发展壮大的必然要求。《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确提出：“进一步建立和完善适应社会主义市场经济体制，满足人民群众终身学习需要，与市场需求和劳动就业紧密结合。校企合作、工学结合、结构合理、形式多样、灵活开放、自主发展，建立有中国特色的现代职业教育体系，要依靠行业企业发展职业教育，推动职业院校与企业的密切结合。”因此，技师院校培养高技能人才必须走校企合作的改革发展之路。

一、校企合作模式的探索

多年来，笔者学院坚持贴近企业办学，不断推进校企合作，创新合作模式。1999年学院成立了校企协作委员会。2012年学院又成立了新的淄博市技师学院校企协作委员会，与110余家企业建立了密切合作关系，有完善的《企合作委员会章程》及校企合作委员会组织机构，聘请企业家和企业技术精英为客座教授、技术指导教师，建立了共同培养高技能人才机制。

1.对校企合作模式的探索

一是学生到企业实习模式。学院与山东机器、齐鲁石化、新华医疗等企业签订了校企合作协议，安排在校学生到合作企业实习，校企双方派专人进行技术指导。在学生到企业顶岗实习模式中，学生在学院进行系统的专业基础知识和相关专业知识的学习，同时进行初步的技能培训，而企业方负责接收学生进行短期的顶岗实习。

根据实习时间阶段不同分为三类：一类是安排学生在教学初期阶段，到企业参观学习或短期认识岗位实习，使学生对企业文化及专业知识有直观的认识。

第二类是在学生初步掌握相关理论和实习知识后，安排学生到企业观摩实习一段时间，以辅助专业知识与技能的掌握。这个阶段也叫贴岗实习。

第三类是在学生理论学业已经完成后，与企业签订学生就业协议，安排学生到企业的具体岗位上工作，企业和学生互选，企业拥有优先权。这个阶段是顶岗实习。

二是校企合作专业建设模式。学院与杭州华方数控机床有限公司、东昊电热设备有限公司等单位合作，建立技师流动工作站，每学期派教师带领技师班学生，带任务、带课题到工作站实习，吸收企业先进的技术和管理经验，探索校企合作共同培养技师的良好途径。

由企业、行业专家与学院专业骨干教师一起，共同组成专业指导委员会，承担专业培养目标定位、专业教学计划与教学大纲制定、专业实训设施设备建设、教学内容与教材开发、培养模式改革、师资队伍建设等职责。

三是企业订单培养模式。学院与清源集团、联通公司、淄博市公交公司等企业签订订单教育协议书，为企业定向培养人才，学院的学生就是为企业培养的准员工，学生学习的班级都以企业冠名。

企业订单培养的学生班级，学院与企业共同参与管理，培养方案也是双方共同制定。企业的技术骨干人员参与教学工作，与学院的专业教师共同完成理论和实习的教学任务，针对性培养能够满足企业需求的员工。教学计划由学院相关系部与企业共同制订。同时，企业也承担部分专业课程和实习教学，并在教学和学生管理工作中渗透企业文化，企业的用人与学生的培养实现了无缝对接。

四是企业员工委托培养模式。学院与青岛铁路局、中石油山东分公司等多家公司签订委托培养协议。主要包括两种：一种是企业选派骨干员工到技师学院，利用员工业余时间进行提高知识培训或相应的技能鉴定，也叫员工短期委培：第二种是企业选派有潜力的在职员工，在学院或企业建立高级技工班、技师班或高级技师班，在不影响员工正常的工作、企业能够正常生产的前提下，利用灵活时间和场地进行教学，也称为员工半工半读。

五是企业进校建立生产实习基地模式。这种模式下，学院与企业各有分工，学院提供场地并配备相应师资，而企业则提供资金、设施与相应的设备技术。学院先后与山东机器集团、山东三金玻璃机械有限公司、山东知味斋餐饮娱乐有限公司等签订协议，建立高技能人才实训基地，企业直接参与教学计划的制订，选派相应资格的专业技术人员负责技术指导，并结合生产承担部分技师技能的实训任务。

在此模式下，学生以双重身份进入基地学习，既是企业的准员工又是技师学院的实习学生。而企业在基地可以正常生产产品，校企双方实现了利益共享。

六是校企人才交流模式。技师学院选派骨干教师到企业参与生产实践，同时帮助工人提高理论知识水平。在生产中的技术知识问题学院教师可以与工人一起研究探讨，最终能够积极参与企业的技术改造和产品的研发。发挥人才培养、技术优势，开展技术咨询、技术改造、技术攻关等多种形式的技术服务，承担企业、行业科研课题，配合企业进行新产品开发，为天瑞阀门有限公司设计改造了已使用近20年的夹具，效率提高了5倍，取得了良好的经济效益和社会效益。

同时，学院聘请近企业百名技师、高级技师和优秀专业技术人才担任指导教师，聘请优秀企业家担任客座教授到学院给学生或教师上课，传授生产现场经验，促进教师提高专业水平。

2.成功的经验和做法

第一，推进产教结合、产学研结合。学院结合专业和培训要求，探索实施分层教学改革、项目教学、行动导向教学等教学模式。注重理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体，满足学生多元化要求。

校内实习工厂——淄博印刷机械厂，具有自主设计、研发、生产各类印刷机械产品的能力，其切纸机等产品适合学生实习的特点，学生在校内即可完成生产实习内容。积极推进产教结合、产学研结合、工学结合，并着力在学生的创业能力和实践能力的培养上下工夫，增强教学过程与企业生产过程的融合。

第二，不断创新校企合作模式。学院不断深入推进校企合作，探索出校企双方共同培养尖端技能人才的“山机模式”、企业招工学院培养的“清源模式”、企业入校参与学生培养的“京博模式”、后置订单的“金晶模式”、企业产品进校园的“博润模式”、联合技术革新的“天瑞模式”等多种校企合作模式，真正让企业参与到教学和学院管理中来，与企业形成了新型校企合作关系。

第三，不断加强学生职业素质能力培养。加强人文素质教育，提高学生修养。以深化军队化管理为主线，全面提高学生管理水平，推行“导师制”，形成班主任、辅导员、成长导师密切协作，全员育人、全程育人的良好教育环境。

二、对进一步推进校企合作的启示

校企合作最终是要在合作的基础上逐步形成稳定的利益联合体。学校是企业的“人才工厂”，企业是学校的“人才市场”，学校和企业之间存在着天然的利益共同点和结合点，就是“人才”和“办学上的合作”。

一是学校和企业要“求同存异”，充分挖掘校企双方的利益共同点和结合点，寻求合作的内在动力。

二是双方要在合作中明确双方的责、权、利，加强合作制度建设，并通过合作协议来加强双方合作的法律保障和组织保障。

三是学校要始终坚持“质量是生命”的育人理念，要通过高质量的人才培养水平吸引企业主动合作，要逐步形成“学校信赖企业，企业支持学校，企业信赖学校，校企双方信赖”的长效合作机制，实行全方位、多层次、宽领域的校企合作，最终形成经济发展与技工教育的良性循环，实现产业与教学的相互支撑、企业与学校的共同发展。

（作者单位：淄博市技师学院）