网络平台可以“这么用”

当今社会已经进入信息化时代，随着网络的发展，人与人之间新的沟通交流渠道大量涌现。如何利用QQ等网络沟通平台育人，已经成为技工教育不可回避的一个重要课题。担任班主任以后，我特别重视网络平台的应用，效果明显。

就QQ群等网络沟通平台而言，聊天是其基本功能。但对于班主任来讲，作为学生管理者，仅仅满足于从中获取信息、通知消息还是不够的，还要对其进行功能创新。

审批学生请假

我用QQ群审批学生请假，源于分身乏术。当时，我在南校区当着分校负责人，管理着500多名学生，而且还兼任三个班的班主任。学校实行的是封闭式管理，即学生进出校门必须履行请假手续。请假条上没有班主任签字，门口保安不予放行。为了方便学生，我就在假条上把字签好，交给班长。同时要求学生在群里请假，待我批准后，再到班长处填写假条。学校假条是四联单，分别是存根、出门证、公寓办留、班委留。每张假条都有存根，去向一清二楚。假如对假条有疑问，还可以将群内请假记录与假条存根对照。

班级日常管理公示

为了加强管理，我建立了量化考核制度，做到日公开、周小结、月汇总。期末时，把所有的分数总结起来，就是这个学生一个学期的量化考核成绩。评优先时，这个量化考核分数占30%，考试成绩占70%，加起来进行排名，从高分到低分与优秀指标相结合进行评比。

按照要求，每天晚上放学后，班长都会把当天的班级日志拍照，然后上传群相册。这个班级日志可谓记录详细，谁请假、谁迟到、谁旷课、谁因为何种原因加分、谁因为何种原因扣分，一目了然。因为信息是公开的，大家都可以查看，如有错误或者漏记，可以给班长反映。由于重在过程，对于最后的考核结果，很少有学生提意见。严格执行群内公示制度之后，我无论在哪里都可以看到班级学生的表现。

网络平台切忌建而不管、管而不当

在平常的交流中，我发现很多老师都在使用网络沟通平台。但是，效果却不太理想。其原因在于，一是建而不管，没有形成正能量，QQ群里面脏话连篇;二是管而不当，当成了抓小辫，监控学生言行的工具，以致学生对老师所在的QQ群敬而远之，另建群或者封闭空间。

要想避免以上两个误区，要做到以下三点。一是建群之初，提出明确要求和希望。要给学生讲明，建群目的是增进友谊、促进管理，是沟通交流的平台，是管理班级的平台，要传递正能量。二是出现不文明现象时，私下对具体学生进行友善提醒。出现不文明现象时不可不管，又不可乱管。看到学生在群里有不文明言语，就和他私聊，而不是在群里公开批评。这样学生就不会与老师产生隔阂。原因在于老师既提醒了他，又维护了他的自尊。三是出现不良讨论时，有策略地参与引导。有的时候，学生会在群里骂老师，参与人数很多。这种情况下，作为班主任是一定要管。直接在群里说“不许骂老师！”的效果肯定不好。妥善的处理方法是老师控制舆情，通过私聊的方式控制住主要带头学生的舆论，将其思想向着积极健康的方向引导。一个学生在群里的话语出现了转变，其他学生也会跟着改变，渐渐地，群里的讨论不再一边倒，而会慢慢变得理性、客观。

有的学校谈网络色变。其实，网络是一把双刃剑，用好了可以促进管理、促进管理，用不好会影响学习。在“触网”已经成为一种生活方式，网络与人们生活联系日益紧密的情况下，堵是堵不住的，重在引导，发挥其积极因素才是正途。今天再讨论学生能不能拿手机，就像五四运动时期讨论男女生能不能同校，改革开放初期讨论学生能不能穿牛仔喇叭裤一样可笑。

人物名片

涂俊礼，昵称“涂涂”，河南省中职班主任工作专家委员会委员，郑州市卫生学校纪委副书记、监察室主任、德育高级讲师。1995年毕业于河南大学思想政治教育专业，2006年获北京师范大学学科教学（思政）专业硕士学位。历任郑州市卫生学校德育助理讲师、讲师、学生科副科长、团委书记、党办主任、南校区负责人等职务。20年多来，在一线潜心研究德育教学与管理，开设《跟着涂涂学带班》专栏，创建“涂涂老师德育工作室”，面对教育同仁线上视频讲座，面向全国院校线下巡回报告，撰写专著《爱的智慧·班主任管理札记》，由新华出版社公开出版。被誉为“来自一线，最接地气的专家”之一，其事迹被2016年3月23日、5月25日《中国青年报》报道。