成人教育的职业化趋势及其引导策略

秦建伟+张静

【摘 要】在国内就业压力逐渐增大、成人教育职业化趋势越来越明显的背景下，成人教育相关管理部门有必要采取一定的引导策略，合理引导成人院校的职业化发展，以更好地提升成人教育的教学质量，减少学生的就业负担。我国的成人教育职业化发展优势十分明显，有利于成人教育水平的全面提升。为了更好地引导其发展，可以采取教学改革与创新、转变传统教学观念、加快成人院校建设等策略。

【关键词】成人教育；职业化趋势；引导策略

【中图分类号】G720 【文献标识码】A 【文章编号】1001-8794（2016）10-0031-04

一、引言

当前，在国内就业环境总体较差的大背景下，成人院校毕业生的就业压力正在逐渐增大。同时，随着我国教育事业的迅速发展，成人教育的职业化发展趋势变得越来越明显。与其他教育相比，在成人教育中，理论教学开展起来有一定的难度，单纯以知识为导向的教学很难满足学生的现实要求。相反，如果采取以职业能力培养为导向的教学新方式，以学生为中心，将教学重心放在学生的职业操作能力培养上，则教学成效会更加明显。因此，应将高等教育视为以知识为基础的学术性教育，成人教育、职业教育等则需要更多关注实践层面的内容。其中，增加职业技能培训和按照职业导向的思路办学尤为重要。

对于多数参加成人教育的学生而言，他们接受学习的主要目的之一，就是为了寻求更好的职业晋升，希望在职业能力层面缩小与他人的差距。抱着这样的心态，成人院校学生的学习动机往往带有功利性色彩，偏向于对职业相关知识的学习。当前的就业环境给成人教育的发展带来了诸多新挑战，只有适应竞争，更加重视整个发展过程中的职业导向，成人教育才能赢得大众的广泛认可。因此，为了更好地适应新时期的就业形势，有必要进一步增加成人教育的就业辅导，让其朝着职业化发展的方向发展。

二、我国成人教育职业化发展的现状及其趋势

（一）我国成人教育职业化发展的现状

近十年来，成人教育得到了较大程度的发展，国内的大专、中专等学历开始有了普及的趋势，一些已经就业的成年人开始意识到了危机，纷纷进入成人院校继续学习，旨在缩小与他人的学历差距。在这样的背景下，成人教育的生源开始有了保障，一大批设施完善、教学质量较高的成人院校开始建立起来，在很大程度上提升了成人教育的知名度。而随着成人教育教学水平的不断提升，大众对成人教育的偏见正在逐渐弱化，对其评价越来越好。再加上国家层面一直在提倡终身教育，成人教育作为终身教育的重要载体，其影响力也在逐渐增大。而从就业的角度来看，在社会压力越来越大、就业竞争日趋激烈的今天，单纯的学历文凭已经难以适应就业竞争的需要。只有掌握了扎实的理论、熟练的技能，才有望在应聘环节脱颖而出，获得更好的职业发展机会。基于此，很多进入成人院校学习的成年人的主要学习动机是寻求职业能力的提升，希望能够在短暂的学习过程中快速掌握一门实用的技能。因此，在全国范围内，成人教育的职业化趋势开始变得越来越明显。诚然，成人教育的职业化发展趋势有着其功利化的一面，然而不可否认的是，这种变化趋势赢得了大众的广泛认可，给成人教育的发展带来了历史性的新机遇。为此，我们需要对其进行合理的引导，以推动其发展。[1]

（二）我国成人教育职业化发展存在的问题

目前，在我国的整个教学体系当中，国家政府部门、社会组织以及个人对成人教育的关注度都不高，给成人教育的发展带来了较大的阻碍。此外，受教育观念、教学定位、资金数量等因素的影响，国内成人教育的职业化发展趋势并没有得到很好的引导，仍然存在着不少的问题。大体来看，相关的问题主要存在以下几个方面：

1思想观念层面

国内对成人教育的成见长期存在，认为它在教学质量、人才培养等方面都存在较大的缺陷，因此相关的关注很少。例如，国家在各种形式的会议和文件当中，并没有将成人教育放在非常突出的位置，很多招聘考试甚至明确要求不招收成人院校的学生。而对于大众而言，接受成人教育往往是一种无奈之举，并非自身所愿，甚至仅仅抱着简单尝试的心态，并没有将其视为一件非常认真的事情去做。在职业化发展的问题上，许多的成人院校也只是有了简单的认识，并且认识往往停留在功利层面。在一些成人院校领导者看来，推动成人教育的职业化发展，仅仅只是为了保持较高的毕业生就业率，以此来维持自身的发展。这种认识并没有上升到宏观发展的战略高度，因此本身就存在着一定的问题。

2资金投入层面

很多成人院校并没有为自身的职业化发展投入足够的资金，其职业化发展常常停留在思想层面，缺乏相应的实践。成人教育的职业化发展不仅要通过积极的校企合作来完成，而且学校自身也需要建立一些较大规模的实训中心，为学生提供技能培训基地，这样才能让学生在良好的环境当中学到实用的职业技能。然而在这方面，很多的成人院校都做得不够好，比较缺乏战略眼光。[2]

3制度建设层面

国内的许多成人院校也存在一定的问题，制度松散、管理失范的现象非常普遍。特别是在一些较为偏远的地区，成人院校的管理权主要集中在少数几个领导手中，往往存在着不可避免的局限性，这就很容易造成管理决策的失误，成为制度层面的一种缺陷。由于国家层面对成人教育的重视程度还不够高，成人院校自主权力过大，相应的管理制度建设又十分缓慢，因此给一些成人院校的发展带来了阻碍。

（三）未来我国成人教育职业化发展的趋势

在可控的条件下，未来我国成人教育的职业化发展趋势将会朝着有序、健康、高效的方向发展：一方面，成人教育的职业化趋势将会更加明显，成人院校的教师和学生会将更多的精力投入到职业能力提升上，对未来就业的渴望程度也会进一步增强。而随着职业化发展趋势逐渐明显，成人院校内的课程设计、教学开展、校内管理等，都将发生一系列的变化。另一方面，成人教育的整体质量也会随之上升。虽然未来的成人教育发展会趋向于职业化方向，且课程设置也会发生较大的变化，但是这并不意味着成人教育将等同于职业教育。相反，成人教育将会在职业化发展的条件下，推动其他方面的全面进步，最终凸显自身的特色，与职业教育区分开来。所以说，从总体来看，未来我国成人教育的职业化发展趋势将会越来越明显，其教学水平也会随之获得提升。

三、成人教育职业化发展的引导策略

（一）寻求教学改革与创新

对于成人院校而言，有必要努力寻求教学改革与创新，以适应院校职业化发展的需要。以课程设计为例，可以及时设置一些与新兴产业密切关联的专业，如电子商务、心理学等等。在设置好符合社会需求的专业之后，还需要在教学理念、教学内容、教学形式等方面努力寻求突破，让成人教育始终保持旺盛的生命力。面对日新月异的社会发展以及快速的人才需求变化，成人院校必须要勇于创新，敢于挑战，带领学生求实求新，使他们成为综合能力较强的职业新秀。

在创新发展的过程中，一些前沿的信息技术和平台，如微信、微博、多媒体设备等等，都能成为成人院校的宣传媒介。再配合传统的校园海报、宣传条幅等宣传手段，就能够让职业化发展的教学理念广泛地传播开来。在这一过程中，院校教师一方面要引导学生掌握职场信息，做好职业生涯规划；另一方面，要通过积极正面的引导，鼓励学生多学习实用的知识和技能，围绕职业发展努力奋斗。

当然，成人院校为适应职业化发展趋势而做出的改革与创新，必须要在精心设计的条件下进行。创新并不意味着随意进行大的变动，而是在已有的教学体系下逐步完善。在这个过程中，为了合理引导成人教育的职业化发展，一定要在教学质量方面严格把关，确保对成人院校学生的职业教育能够真正落到实处。近些年来，尽管一些成人院校也在大力倡导以职业为导向的成人教育，但是在实际操作过程中，仍然存在着计划不周全、指向不明、教学管理松散等问题。对于类似的问题，相关的教学管理部门一定要高度重视起来，带领教师团队转变观念，真正将日常教学和社会职业需求联系起来，让成人教育的职业化发展取得更好的效果。当然，有关成人教育职业化教学的探讨，涉及教材、教师等多个方面的内容，是一个系统的工程。在实践过程中，要借助于制度规范，将有关的教学工作落到实处。例如，可以成立专门进行职业化教学研究的教师团队，负责教材的编订、教学方法的选择以及教学大纲的制定。同时，也要和其他成人院校进行深入的沟通交流，共同推进成人教育的发展。

（二）转变传统教学观念

在教学观念上，成人院校的教师一定要率先寻求转变，不能一味地坚持以理论灌入为主的教学理念。相反，人才培养的目标要更多朝着职业人才培养的方向靠近，更加凸显成人教育的职业化发展特色。在条件成熟时，也可以尝试建立专门的学生职业实训中心，由专业的教师来负责指导，以全面提升学生的职业素养。一直以来，我国都坚持成人教育与职业教育的区别化办学，对成人教育的教学目标、办学要求并没有进行十分科学的论述。在思维观念落后的状态下，成人院校教学目标定位不明确、教学特色不突出的现象随处可见。更有甚者，一些成人院校仅仅只有简单的盈利观念，并没有将学生的未来发展置于重要位置。这样一来，成人教育的教学质量就难以获得提升，其职业化发展的趋势也很不明显。因此，在社会发展日新月异的今天，快速转变成人教育的教学观念已经十分迫切。成人阶段的教育，除了要更加重视学生思维能力、创新能力的培养之外，更多要关注学生的未来职业发展，提前帮助他们打下坚实的职业基础。例如，企业等社会组织的用人需求往往偏向于技术型人才和销售型人才，成人院校在开展教学活动时，可以设计更多的相关课程，让学生在掌握技能的基础上，进一步学会沟通与交流，以期成为企业当中的优秀人才。

此外，在转变成人教育教学观念的过程中，还需要以职业化发展为导向，确保成人教育的职业化发展能够合理有序进行。为此，在分析当前的成人教育形势和社会就业形势之后，需要积极顺应成人教育的职业化发展趋势，适度坚持职业化教育导向，为成人教育的发展寻找新的方向。针对目前的就业新形势，成人院校的教学实践要结合人才市场的实际需求，设计更加合理的教学计划，让毕业生在毕业之后能够快速适应工作，成为职业能力较强、操作技能娴熟的人才。在开展各种教学活动时，要突出应用能力、动手操作能力的培养，让学生能够养成良好的职业操作习惯。而在教学工作完成之后，教师还需要随时关注学生的阶段性成绩，全方位地开展教学评估和教学反思，以进一步提升教学质量。甚至在学生毕业之后，教师也应该更多关注他们的职业成长，为他们解决一些职场中的问题。

（三）加快成人院校建设

1不断丰富教学活动内容

可以开展一些与学生职业技能提升相关的校内活动，进一步激发学生的职业潜能，为今后的就业打下坚实的基础，如技能大赛、创意作品展等形式新颖、效果明显的校园活动可以更多地开展。通过教学训练和课外引导，能够逐渐培养学生的职业意识，有利于他们职业生涯规划的快速完善，以便及早对未来做出好的选择。当成人院校的学生对未来有了明确的目标并且对外界的就业环境有了足够的了解之后，就能快速树立正确的学习意识和职业发展意识，及早养成良好的职业习惯，这都能够帮助他们获得成长和进步。通过丰富成人院校的教学活动内容，能够加快营造良好的学习氛围，进一步提升教学质量。在大力营造良好的学习氛围之后，可以让更多的学生养成良好的学习习惯，并积极提升自身的职业技能。也只有努力顺应成人教育职业化发展的趋势，整体的成人教育教学水平才有望获得更好的提升。[3]

2积极开展对外交流与合作

职业化的教育发展趋势要求成人院校更多地关注社会的就业总体趋势，随时与用人单位之间开展交流合作，切实培养学生的职业能力，让他们能够在进入社会以后，快速地为国家发展做贡献。所以，也要加强校企合作与交流，为成人教育职业化发展创造更好的条件。

3努力完善教学管理制度

在制度建设层面，成人院校的各项管理制度也要朝着科学合理的方向发展，确保成人教育的职业化进程能够有序推进。例如，在评价成人教育的职业化水平时，可以建立一个具有量化指标的评价体系，将就业率、职业测验分数等指标纳入体系当中，阶段性地反映成人院校的职业化发展水平。通过制度的建立和完善，有望顺应成人教育的职业化趋势，将其教学质量提升到一个新的层次。

总之，加强成人院校建设是推动成人教育职业化发展的重要一环。在建设过程中，增加教学内容、开展对外交流与合作、完善教学管理制度等，都是管理者需要努力的方向。为了实现这些目标，成人教育的职业化发展需要充分利用各种教学资源，特别是具有实际操作经验的教师人才，成人院校要给予更多的重视。以往的经验表明，职业院校的优势主要体现在教师队伍的实践操作能力方面。如果成人教育也希望朝着职业化方向发展，就必须更加重视实用型人才的引进和培养。例如，可以将教师招聘的范围扩展到具备较高学历的学生以及社会人士，并重点筛选那些有丰富社会经验的社会精英，让他们充当成人院校的教师，主要为学生提供较为专业的职业能力培养。需要指出的是，成人教育的职业化发展并不意味着其他教学环节的忽视，也不意味着盲目的扩招和理论教学的弱化。相反，成人教育的职业化发展，要从理论转变为实践，将职业技能教育纳入教学计划当中，然后倡导精英教育，让更多的成人院校学生能够成为优秀的社会从业人员。

四、结束语

当前，随着国内就业环境的不断变化，成人教育的职业化发展趋势已不可避免。相关的管理部门有必要采取一定的引导策略，合理引导成人院校的职业化发展。为了更好地引导其发展，可以采取教学改革与创新、转变传统教学观念、加快成人院校建设等策略。在维持成人教育现有优势的基础上，循序渐进地推动创新，将成人院校的职业化发展水平、校园环境、教学活动等都提升到一个新的高度。在加大职业教育内容的同时，成人教育的教师也需要更多关注学生的素质培养，让学生在学习掌握职业技能之余，还能在德智体美等各个方面有所进步。

【参考文献】

[1]桑宁霞.论成人教育对职业教育的历史贡献[J].山西大学学报：哲学社会科学版，2009，（5）：10—14.

[2]王瑾.成人教育与职业教育辨析[J].成人教育，2009，（7）：20—23.

[3]崔铭香.论成人教育与职业教育的和谐发展[J].河北大学成人教育学院学报，2007，（4）.

[4]赵喜文，李娟，王丽，郭伟.论成人教育与职业教育的异同及重要启示：兼谈成人教育姓“职”还是姓“成”[J].继续教育，2006，（2）：18—24.[5]肖尧.成人教育与职业教育的交叉关系[J].双语学习，2007，（9）：30—32.

[6]黄碧玲.浅析成人教育与职业教育的关系[J].牡丹江教育学院学报，2007，（1）.