描述统计学教学改革模式探讨

单红梅

摘要：本文主要针对描述统计学教学过程中在教学模式、教学手段、考核方式等方面所存在的问题，从五个方面提出了适应经济社会发展需要的描述统计学教学改革模式。本文旨在通过描述统计学教学模式的改革，培养出满足社会经济发展需要的复合型人才。

关键词：描述统计学;教学改革;教学模式

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2016）43-0088-02

描述统计学是关于数据的收集、整理和分析的一门科学。随着信息技术的飞速发展，传统的教学模式已不能满足现代教育的需求，培养出来的学生难于适应现代经济发展对复合型人才的要求。在教学过程中普遍存在偏重数学理论的推导和解题算法的现象，对学生解决实际问题的能力锻炼不够，这些造成中国学生在实际运用能力上与发达国家的学生存在较大差距。因此，改革描述统计学教学模式已势在必行。

一、描述统计学教学中存在的问题

1.教学方式呆板，理论严重脱离实践。在教学过程中仍然以教师讲学生听的传统教学模式为主，缺少实践环节，导致学生真正理解的知识不多，更谈不上具体应用。

2.教学内容不符合实际，无法与社会经济发展需求相适应。教材内容陈旧，案例老化，不能和现实很好地结合。如何提高教学质量，使学生能够做到理论与实践相结合已成为每一位统计学任课教师必须认真思考的一个问题。

3.教学考核方式过于单一，缺少灵活性。描述统计学课程的考试形式仍然是采用闭卷笔试的方式。这种考试形式教师便于出题，学生便于复习，且沿用多年，对知识点考核等方面有优势，但是这种方式是造成重理论、轻实践的主要原因，严重扼杀了学生的创造性，迫切需要加以改进，在理论和实践中找到结合点，这样既考查了基础知识、基本理论，又让学生发散思维，拥有創造性。

二、适应时代要求的描述统计学教学改革设想

1.将EXCEL和SPSS软件与多媒体教学相结合。Excel软件具有较强的数据计算和图表制作功能，以及数据分析和统计函数的功能;SPSS为专业统计软件，具有数据转换、统计分析和图形绘制等强大的统计功能。在课堂教学过程中，教师通过利用多媒体，把统计学的相关知识与EXCEL和SPSS软件结合起来进行讲解，既能解决理论抽象、计算繁杂等问题，又可激发学生的学习主动性。同时学校还应开设实验上机课程，保证每位学生都能操作一台电脑，指导教师指导学生操作EXCEL和SPSS软件解决实际案例，并引导学生对结果进行分析、讨论。学生通过实地操作既提高了动手能力，又培养了分析解决实际问题的能力，这对提高学生理论联系实际能力有很大的帮助。

2.将案例教学应用到描述统计学教学的整个过程。传统的统计学教学大多侧重于概念、原理等理论知识的传授，学生一旦遇到实际问题只能是生搬硬套，根本做不到灵活应用，更谈不上理论与实践相结合。近年来，越来越多的学校在统计学的教学过程中都在推广使用案例教学法。案例教学法是一种通过模拟现实生活中的一些场景，让学生把自己纳入场景进行学习的一种教学方法。通过运用典型、科学和实用的案例，与理论结合起来把复杂繁多的概念和公式具体化和形象化，这不仅能够调动了学生学习的主动性，而且能培养学生独立思考的能力。案例教学既克服了传统教学的弊端，又提高了教学效率。

3.构建创新型人才培养模式的描述统计学教学模式。所谓创新型人才培养模式就是以教师为主导，学生自主学习、自主探索，以培养创新能力和强化解决问题能力为主要特征的课堂教学模式。学生在整个学习描述统计学的过程中是在教师的组织引导下，进行自主、互动、探索式的学习的。具体到描述统计学课程整个教学过程中，学生是在教师的组织引导下结合实际生活中的案例和课本中的理论进行自主、互动、探索式的学习。在这样的教学环境下，学生由被动的学习转化为积极主动的学习，既加深了对理论知识的理解，又提高了解决实际问题的能力。当然要实施这种新型的教学模式，首先要求教师要有较高的统计理论功底和灵活的教学策略，其次要求学生应当有较强的自主学习能力和丰富活跃的思维能力。

4.探索项目驱动式的描述统计学教学模式。项目驱动式教学是以一个项目的研究带动整个教学课程的学习的一种教学模式，在教学过程中，教师根据教学内容的系统连贯性和目标一致性，通过不断拓展和层层推进来开展课堂教学，培养学生的科研能力和创新能力。项目驱动式教学模式改变了传统式教学中教师一言堂的现状，使学生置身于探索知识的情境之中，充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，较好地解决了理论学习和实践相结合的问题。在描述统计学教学中，若能构建项目驱动教学模式，则可以帮助学生明确学习目标。这是因为在项目驱动教学过程中，教师的身份由“主角”变为“配角”，学生根据项目的需求积极主动地去寻求知识，不再把学习当任务，由被动地接受知识转变为主动地寻求知识。教师对项目的选择和设计是否得当，会直接影响到学生对统计理论知识的认知程度以及主观能动性的学习程度。总的来说：项目驱动教学突破了传统的教学模式，通过个体之间、师生之间的交流、讨论、分析、得出结论等多个环节来组织教学，符合学生的认知规律，充分调动了学生主动获取知识和解决问题的主动性，真正激发了学生的学习热情，增强了学生的动手能力、思辨能力、探究能力和创新能力，同时也是对学生社会实践能力及综合职业能力的培养，为他们走向社会、快速融入社会奠定了坚实的基础。

5.改革描述统计学的考核模式。传统的考核方式以书为本，学生考试一旦过关，就万事大吉。统计学的学科性质决定了仅通过闭卷考试是不能体现学生学习的能力和素质的，为了提高学生的综合学习能力，考核方式也应相应做改变。首先考核学生对理论知识的掌握程度，这部分的考核仍以笔试为主，统计学的理论知识主要包括概念、公式等，测试重点放在把理论应用到实际问题中去解决，考察学生对理论知识的掌握程度。其次要重视综合能力的考察，平时重视统计软件的实验教学以及本课程在实际问题的实践应用。学生成绩应根据学生上课情况、平时测评、上机操作和期中、期末卷面考试成绩等几个方面进行综合评定。

三、小結

随着大数据时代的到来，海量的数据对统计数据的整理、统计分析方法和统计思维都产生了巨大的冲击。如何适应大时代要求的描述统计学教学已成为每位教师都必须面对的现实问题。这就要求教授描述统计学的教师既要有扎实的描述统计理论知识，又要有熟练操作统计软件的能力和理论与实践相结合的能力。教师在教学过程中通过运用案例教学，将EXCEL和SPSS软件与多媒体教学相结合使学生由被动接受知识的局面变为积极主动寻求知识的能力，培养学生的动手能力、思辨能力、探究能力、科学研究等综合能力，最终把学生培养成为有创新意识和创造才能的人才。改革传统的描述统计学教学模式，是顺应时代发展的要求，更是为国家培养专业人才的需要。只有不断地尝试、实践和探索，描述统计学教学模式的改进一定能紧跟时代发展的步伐，为国家培养出优秀的统计方面的人才。

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Discussion on the Reform Mode of Descriptive Statistics Teaching

SHAN Hong-mei

（College of Science，Nanjing University of Posts and Telecommunications，Nanjing，Jiangsu 200042，China）

Abstract：This paper mainly based on the problems in the teaching of statistics in the teaching mode，teaching methods，assessment methods and other existing description，from five aspects of the proposed training to the needs of economic and social development of descriptive statistics teaching reform mode. By describing the reform of statistics teaching mode，to cultivate the compound talents to meet the needs of social and economic development.

Key words：Descriptive statistics;Teaching reform;Teaching model