数学课当堂作业当堂完成的策略

穆月芳+++田华

【摘要】数学课堂作业是教学的重要组成部分，当堂作业当堂完成是提高课堂教学效率的有效手段。在教学中，不但要求教师有过硬的基本功，有驾驭课堂的能力，同时还要求教师通过精讲多练、设计不同层次的练习、运用多媒体课件、及时反馈课堂作业等方法，树立学生学习数学的信心，培养他们学习的乐趣，激发他们学习的积极性。当堂完成作业既减轻了学生和教师的负担，又适应了《新课标》对学生作业的要求。

【关键词】当堂 作业 完成 挖掘教材 精讲 分层 扎实 及时反馈 激发兴趣

课堂作业是课堂教学的重要组成部分，当堂作业当堂完成有利于检测学生对本节课知识掌握的程度，有利于查漏补缺，也有利于改进教学方法。然而，在教学中，经常出现课堂教学低效，学生无法做到当堂作业当堂完成。老师就拖堂或占用其他学科时间给学生补课。教师这样做既分散了学生的注意力，又增加了自己和学生的负担，还养成学生拖拖拉拉的不良习惯。因此，当堂作业当堂完成，既考验了教师的教学基本功，又考验了学生的学习能力和师生课堂的配合默契度，是提高课堂教学效率的有效手段。所以教师要从以下几方面去做才能实现做当堂作业当堂完成。

一、挖掘教材，指导自学，找出疑惑

首先，教师要熟悉和深挖教材，并根据学生的实际选择不同的教法，才能灵活巧妙地利用教材。如有的教材用探究法、迁移法，有的用小组合作法，有的用学生自学法等。其次，在指导学生自学时，教师要教给学生学习的方法。如，教学生怎样批批画画、记一些符号、对看不懂的地方如何做批注、课堂上如何认真听有疑惑的问题等。尤其自学，它可以培养学生学习的能力，增加学生的自信心，让学生体会成功的喜悦。

二、精讲多练，保证当堂练习的时间

一些教师还没有完全适应新时期对教师的要求，还是我行我素，一节课从头到尾，把持着整节课，管不管学生愿不愿意听，使劲地灌输，重复地强调，新课还没结束或勉强结束，下课铃声已响，哪还有学生练习的时间？作为教师，为了保证当堂练习的时间，要在“精”字上下功夫，讲新知识时要简明扼要、重点突出、难点突破、方法得当。教师要讲得精通、精炼、精彩。只有这样，才能保证充足的时间供学生进行练习。在练习时还要让学生多观察、多思考、多讨论，才能有效地掌握新知识，做到举一反三，触类旁通。

三、注重作业当堂完成的有效性

1、设计分层练习，激发学习兴趣。

注重课堂作业完成的有效性 ，就要在课堂练习上不搞一刀切，要根据学生的特点、基础不同、兴趣差异，分层设计练习，使各类学生都能产生学习数学的兴趣。分层设计练习即对知识进行分层，又对学生进行分层：对整节课知识的练习采取由易到难，层层递进，螺旋上升；对学生的分层可采取：让接受能力弱的学生多练一些基础知识的习题；对接受能力强的学生可练习一些灵活题目和难度较大的思考题，使每人学有所获。同时认真做好辅导工作，通过个别辅导帮助他们越过学习上的障碍，树立学好数学的信心。

2、设计情景操作，激发学习兴趣。

设计课堂作业，不仅要引导学生巩固所学知识，形成技能，还要使学生通过操作、观察、猜想、验证等数学活动过程，发展思维能力。数学课堂作业的设计要从学生的实际出发，设计学生动手操作、实践等的练习，这样既兼顾基础知识的巩固与数学能力的发展，又处理好全面发展与因材施教的关系，在学生练习与评价中获得成功体验，激发学生学习数学的兴趣。

3、设计童趣作业，激发学习兴趣。

在设计课堂作业时，应注意从学生的年龄特征和生活经验出发，设计出具有童趣性的数学作业，以激发学生完成作业的兴趣，使完成作业成为学生乐意的事情，而不是一种应 付性的学习负担。

4、引入多媒体，激发学习兴趣。

练习中正确、合理地运用多媒体，能激发学生学习数学的兴趣。如在练习题中，设计一些卡通人物、动画效果等，使学生在视觉、听觉全方位的感受中学习，增添学习数学的乐趣，激发学生学习数学的积极性。同时多媒体的运用，也减轻了教师课堂上的负担，提高了课堂教学效率。

5、作业设计要确保扎实有效。

每节课的课堂作业都要围绕教学目标，紧扣教学重点和难点，既有基础知识的训练，又有适度提升的习题；既重视联系生活实际，又重视层次性和综合性，由浅入深地引导学生深化对一节课所学内容的理解和应用。

6、作业设计要注重思维训练。

在设计课堂作业时，应用足教材的习题资源，同时，可以对教材中的习题进行“变式”，灵活地对一些习题进行补充或调整，编制出适合学生需要的、促进学生思考的问题。把教材“冰冷的美丽”变成学生“火热的思考”，为课堂教学增添生机与活力。

四、注意当堂作业及时反馈

反馈是了解学生对本节课知识掌握地程度，使教师及时调整课堂结构。反馈要始终贯穿于整个教学中，只有及时反馈，才能查漏补缺，更正错误，达到学习的目的。当堂作业的反馈可以有几种方式：一是反馈给自己，当完成作业后，自己检查，发现错误，及时改正，分析自己错误的原因。这样既提高了作业的准确率，还培养了学生认真检查的良好习惯。二是同桌反馈。人们常说，旁观者清当局者迷，自己出现的错误有时不一定能检查出来，这时就需要同桌这个小老师出面检查，同桌不但检查错误，还要指出错误的原因并帮助改正，这样有利于调动学生学习的积极性，提高学生的自信心。三是教师检查反馈，在学生做作业时，教师要巡视，发现典型错误时，及时板书在黑板上或者通过投影展示出来，先让犯错误的学生自己检查，如果自己检查不出来，再让其他学生分析出错误原因，学生找不出，最后才有老师出面解决问题。当大家共同分析完之后还要让出现错误的学生及时更正。

总之，教师若能“引”的有道，“导”的有法，就能使学生展开思维的翅膀，实现“巧教”和“乐学”的和谐统一。实现当堂作业当堂完成的目标，有效提高课堂效率。