浅谈如何提高小学语文阅读教学效率

周桂娟

[摘 要]小学语文阅读教学，要让学生用心阅读，在读中有所感悟，感受文字中的真情，培养情感体验，提高理解、表达和创新能力。

[关键词]阅读；教学；提高；效率

新《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”可见，小学语文阅读教学有着重要的地位和作用。在长期的小学语文阅读教学中，我不断研究，不断实践，总结出了几点使阅读教学达到新境界的教法，提高了教学效率。

一、运用电教手段，激发学生兴趣

“兴趣是最好的老师。”著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”可见，兴趣对提高学习智能和促进学生成长的重要作用。学生只有对阅读有了兴趣，就不会感到疲劳，不会感到有负担，才能对所学的知识有探究的欲望。先进的教学手段，可以激发学生的学习兴趣，如教学《春天的手》一课，让多媒体技术进入到课堂教学中，给教学带来了生机，激活了课堂教学，为学生创设视听情境，产生一种化静为动的效果。通过播放描写春天的优美的乐曲，展现表现春天的美丽的画面，充分调动学生的视觉、听觉、嗅觉等多种感官共同参与教学过程，把学生引到了教师所创设的情境之中，从而激起了学生热爱大自然、热爱祖国的感情。合理的教学手段，为学生创造了充分展示自己的机会，进一步激发了学生的阅读欲望。

二、创设教学情境，培养情感体验

《语文课标》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”教学《美丽的彩虹》一课，为了让学生表达对彩虹的喜爱和赞美之情，教师除了引导学生正确、流利朗读课文外，还采用一人读或多人读等灵活多样的读书方式，促使学生多读、乐读，在读书中感悟彩虹的形状美、颜色美，从而激发学生喜欢彩虹的情感。还可以通过让学生读自己喜欢的段落，让学生充分感悟彩虹的美与神奇，同时在理解课文的基础上，引导学生充分的发挥想象，拓展思维，通过仿写表达自己的情感。

我认为，语文阅读教学，应是在一种充满真情实感的氛围中进行，不要因为过多的注重词句的分析运用，语法修辞，而忽视了学生对情感体验的培养。如《水乡歌》一课，为了让学生读得入情入境，把水乡的美读出来，我引导学生独自走进文中，充分地与文本进行对话，在对话的过程中，各自构建起自己独特的阅读表象，产生富有个性的阅读体验。只有这样，学生才能有自读自悟的机会，才会产生多姿多彩的独特感受与体验。

三、品评文本语言，提高理解水平

教师在教学中要始终恪守“文本语言”，引导学生加深对文本语言的理解，并在理解语言的基础上，掌握语言丰富的内涵，善于积累和运用。因此，阅读教学要让学生仔细读，揣摩文本语言的过程中获得滋养，受到情感熏陶与感染。如教学《匆匆》一课时，引导学生从课文找出含义深刻的句子：“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”让学生用心阅读，边读边思考，边读边品味，在自读自悟的基础上，参与小组合作学习，加深对含义深刻的句子的理解。再联系生活实际，说说自己的理解和感受。学生会有深切体验学习文本语言的愉悦和收获。

我认为用好文本语言，既有利于培养学生听、说、读、写能力，又有利于提高学生的阅读水平和语文素养，对学生阅读大有裨益。

四、营造和谐氛围，锻炼表达能力

教师在教学中要注重培养学生的语言表达能力，要充分利用教材特点和学生的生活经历、知识积累、思维经验进行语言表达训练。这样，既有利于加深对课文内容的理解，推进阅读过程，又给学生创造理解、想象、表达的机会。要想让学生对课文内容有独特的理解和感受，还要为学生创设一种宽松、和谐的氛围，加强学生之间的交流与合作。在《小马过河》一课中，为了让学生对课文的内容有更深刻的理解，我分别选择了高矮不同的学生来扮演小马、老马等小动物，根据课文内容让学生戴上故事中的小动物的头饰进行表演。这一环节，要求学生根据自己在平时生活中积累、掌握的经验，进行理解、想象、表达。学生通过生动的语言、优美的动作、形象的表情等，加深了学生对课文的理解，培养了学生的想象、表达能力，极大地调动了学生的学习兴趣，同时也体验到了合作的乐趣，达到了事半功倍的效果。

要想让学生理解课文的内容、体会作者当时的思想感情，教学中就要保证学生读的时间，做到多读少讲、以读代讲。要给学生一定的想象表达的空间，让他们把自己的意愿用自己喜欢的方式表达出来。如在《春天的手》一课中，当学生对课文的内容有了一定的了解后，可以启发学生根据自己的意愿，用自己喜欢的方式进行表达，学生特别的高兴，有的学生画一幅描写春天的画，有的学生背诵描写春天的古诗，有的学生说一些描写春天的词语，还有的学生唱一首歌颂春天的歌曲等。这样既尊重了学生个性化的感受、理解，又提高了学生欣赏、创新等多种能力。

总之，在小学语文阅读教学过程中，教师只有以学生为本，努力激发学生的学习兴趣，让学生用心阅读，在阅读中感悟真情，才能提高教学效率，培养学生思维、想象、语言表达和创新能力。