“中医内科学临床思维及创新能力”网络教学平台构建的思索

杨晗 张怡 李胜涛 李斌

摘要：“中医内科学临床思维及创新能力”网络教学平台的构建，以支持学生自主学习、小组学习、案例式讨论学习、模拟测试、创新论坛、创新性实验研究以及教师的辅导答疑为关键功能，使学生能够最大限度地利用网络课程资源，实现知识的有效传播，培养医学生自主学习能力、临床思辨能力和创新能力，提高教育教学质量。

关键词：中医内科学;临床思维及创新能力;网络教学平台

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2016）42-0216-02

网络教学平台，又称网上教学支持平台，包括网上教学系统、网上教务管理系统、网络课程开发系统[1-2]等，其主要功能模块有：课程介绍、教学大纲、教学安排、教师信息、发布课程、通知、教学材料、答疑讨论、课程作业、课程问卷、教学笔记、教学邮箱、课程管理、课程列表、教学博客、日程安排等。近年来，随着通信技术的迅猛发展，网络教学和现代远程教育日渐成熟，国外典型的网络教学平台有Learning space、TopClass、laroline、Moodle等;国内有电大在线平台、北师大的VCLASS、奥鹏平台、网梯平台等[3]。医学教育中，医学生临床思辨能力和创新能力的培养是一个重要难题。传统的讲授型授课容易让医学生思维僵硬，被动接受知识，创新能力很难提高，综合的学习效果不佳。随着网络技术的飞速发展，网络教学成为一种主流教学模式，它突破了时间和空间的限制，教师可以将所要传授的知识利用各种信息载体有机地组织起来，并借助多媒体计算机系统回放信息，全面刺激教育者的视觉和听觉器官，实现知识的有效传播。学生的学习过程也将不再是被动地接受教师所传授的知识，而是可以最大限度地利用站内丰富的课程资源进行自主学习，培养学生自己分析解决问题、自己临证思辨的能力，进而提高学生的自主创新能力。

本课题组充分利用现代多媒体和网络技术，在原有四川省级精品课程《中医内科学》基础上，改进现有的教学模式和教学手段，构建“中医内科学临床思维及创新能力”网络式教学平台，以支持学生自主学习、小组学习、案例式讨论学习、模拟测试、创新论坛、创新性实验研究以及教师的辅导答疑为关键功能，培养学生自主学习及临床思辨能力，激发学生自主创新能力。

一、构建此教学平台的目的

以学生为中心，充分发挥网络教学平台的优势，借助现代多媒体和网络技术，使学生能够最大限度地利用站内的课程资源，实现知识的有效传播，培养医学生自主学习能力、临床思辨能力和自主创新能力，提高教育教学质量，同时，利用此网络平台，推进我校《中医内科学》精品课程建设，实现优势互补，博采众长，使本学科的优质教学资源得到更好的体现，真正发挥资源共享平台的优势，在全国其他院校进行辐射和推广。

二、构建内容

此网络平台以支持学生自主学习、小组学习、案例式讨论学习、模拟测试、创新论坛、创新性实验研究、教师的辅导答疑为关键功能，具体由网上教学模块、网上互动模块、网上复习测试模块、网上创新性实验研究模块4部分组成（见图1）。

1.教学模块。学生网上学习的过程是通过网上教学模块来实现的。包括身份认证和中医内科网页资料组成。只有通过身份认证的学生才能阅读网页资料，中医内科课程资料以静态网页HIJK形式组成，学生登录上网通过浏览器软件阅读学习。

2.互动模块。分为教师辅导答疑和创新论坛两部分。（1）教师辅导答疑：考虑到教师的教学及临床工作繁忙，此部分可以通过留言版程序实现非在线答疑。教师通过此模块为学生布置作业，发布相关信息，解答学生提出的问题，增强课后师生间交流，提高教学效果。（2）创新论坛：此模块以即时通讯软件QQ作为实时交流的软件。每期由教师提出一个主题，学生在规定时间内查阅相应资料文献，围绕本期主题展开在线小组间讨论，提出自己的看法或思路，鼓励创新性思维。

3.复习测试模块。网上复习过程通过在线答题完成，习题分为单选、多选、名词解释、填空、判断、简答、病案分析等多种题型。学生可根据章节和题型选择自己想要做的复习题，系统在学生答题完毕后给出标准答案。

4.创新性实验研究模块。依托中医内科下属的中医脏腑病证实验室，开展创新性实验研究，通过对现代医学实验技术的学习和训练，学生在进一步巩固理论知识及熟悉基本技能的同时，也从中体验科学研究的过程，学生通过在线观看基础的实验操作技能视频，激发学生参与科学实验的兴趣，让学生真正走进实验室，培养学生的创新性实验技能和科研思维。

三、网络环境的构建目标

1.在平台界面方面，以简洁清晰为主。

2.在资源建设方面，能够最大程度地利用现有资源，避免教师重复工作。

3.在平台操作方面，为使用教师和学生构建一个简单易用的网络平台。

四、教学效果

自“中医内科学临床思维及创新能力”网络式教学平台投入运行以来，已有近2000名学生进入该平台进行浏览学习，完成在线作业、师生讨论等。课题组在对参与师生填写的“中医内科学临床思维及创新能力”网络教学平台主观评价及满意度两份调查表进行统计时发现，对学生而言，网络教学平台能够提高学习兴趣和热情，激发内在学习需求，有利于学生独立思考问题，有效培养学生的中医临床思辨能力，自主学习能力亦得到了提高;对教师而言，网络平台操作简易，是课堂教学的有效延伸，加强学生对知识的巩固，初步实现翻转课堂，取得了较好的教学效果。

五、小结

“中医内科学临床思维及创新能力”平台将课堂教学与网络教学相结合，以学生为中心，借助现代多媒体和网络技术，使学生能够最大限度地利用网络课程资源，实现知识的有效传播，培养医学生自主学习能力、临床思辨能力和自主创新能力，提高教育教学质量。此网络平台的不断完善和更新，将推进《中医内科学》精品课程建设，实现优势互补，博采众长，使本学科的优质教学资源得到更好的体现，真正发挥资源共享平台的优势，值得进一步实践和推广。

参考文献：

[1]穆荣军.基于WEB的远程协作学习平台的设计与开发[J].现代远距离教育，2002，（2）：44-46.

[2]陈戏墨，詹涵舒.医学网络式PBL教学平台的构建与应用研究[J].网络技术安全与应用，2013，（7）：40-43.

[3]肖二钢.中医内科远程网络教学系统[J].天津中医学院学报，2005，24（2）：72-73.

Research on Constructing Network Teaching Platform of Clinical Thinking and Innovation Capability of Internal Medicine of TCM

YANG Han，ZHANG Yi，LI Sheng-tao，LI Bin

（Chengdu University of Traditional Chinese Medicine，Chengdu，Sichuan 610075，China）

Abstract：The network teaching platform of Clinical thinking and innovation capability of internal medicine of TCM was constructed，The functions of the platform were promoting self-study，group-study，case discusses-study，simulated test，innovation forum，innovation experimental research，and  Answer- question，to make maximum use of the  network course resources，in order to convey knowledge，cultivate the abilitity of clinical thinking and innovation，improve the quality of teaching.

Key words：Internal medicine of TCM;Clinical thinking and innovation capability;Network teaching platform