浅谈建构小学英语生态课堂

黄晓霞

（江苏省泰州市姜堰区南苑学校，江苏 泰州 225500）

浅谈建构小学英语生态课堂

黄晓霞

（江苏省泰州市姜堰区南苑学校，江苏 泰州 225500）

生态课堂就是要发挥学生的主体性，强调每一个学生的真正需要，让每位学生的个性得到发展，让学生热爱学生，学会学习，把课堂教学与学生发展的统一起来。在小学英语教学中建构生态课堂要充分尊重学生的个性特点，通过不断教学探索与实践，创生出既有各自特点，又有个性的丰富多彩的适合学生健康生长、快乐的课堂，从而实现英语课堂效率的提升。

小学英语；生态课堂；建构

生态课堂提倡学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习，注重培养学生的独立性和自觉性，在实践中把"以教师为中心"的课堂教学逐步转化为"以学生为中心"的课堂教学。在小学英语教学中，需要建构生态课堂，提升英语课堂的教学效率，最大限度地减轻学生的课业负担。那么我们在课堂上应该怎么做呢？

一、课堂上寓教于乐，鼓励学生积极参与课堂教学中

建构生态英语课堂，需要在教学中寓教于乐，鼓励学生积极参与到课堂教学中。

（一）激活学生的学习兴趣

在传统的英语课堂教学中，教师作为课堂教学的中心，大部分教学时间都是填鸭式的讲解和机械题目训练上，学生在英语课堂上很少有训练语言的机会，往往一堂英语课下来，相关的语言运用方面的知识并没有真正掌握多少。我在平时教学中根据学生爱表现、自我意识强的特点，尽量给学生创造机会，让学生多问、多答、多训练。如何在一堂课的开始就能牢牢的吸引住学生的学习兴趣，是我们每一位英语教师需要研究的实际问题。在小学英语课堂上，导入新课阶段，教师通常会采用质疑法来引入教学。质疑的方法也很多，它可以是问题式、图片式，也可以是Free Talk的形式。教师可以充分利用课前时间，通过事先安排，让一名学生给同学们讲一个与本节内容相关的小故事。这样不仅锻炼了学生的口语能力，促使学生进行了课前预习，还能全面激活学生的学习兴趣，真正做到参与其中，活跃课堂氛围，提升课堂教学效率。

（二）利用竞赛，激发学生在课堂上的竞争意识

小学生具有一定的好胜心理，他们不服输。因此将带有竞赛性质的游戏练习贯穿在教学的始终起到良好的教学效果，这样的教学不但可以对学生产生一种竞争的氛围，还可以把学生牢牢吸引在课堂活动中，提高他们的学习兴趣，满足了小学生的自我表现欲望以及好胜的心理，同时还训练了小学生在英语课堂上的听、说、读、写的能力，真正让学生彻底地动起来。例如在小学英语教学中采用小组式比赛，这样的竞赛方式是最有效的。小组式比赛不仅可以在课堂有限的教学时间内最大限度的增加学生的参与活动的机会，还能为学生创造一个相对真实的使用英语的真实的语言环境。如：学习情态动词can的使用方法，首先启发学生用can造出5个不同的句子，接着安排四个小组参加比赛，剩下的小组进行评判，粉笔当做接力棒来使用，让他们从参赛小组成员手中挨个传，并且在黑板上将句子变成一般疑问句、否定句、两种回答及特殊疑问句。最后由评分组根据参赛组的速度、书写、正确性给出成绩。这样的小组式比赛，全班同学对此都能够兴趣盎然，他们在课堂争相欲试。

二、要注重情感交流，使学生愿学

小学英语教学中要特别重视情感交流，师生感情是培养学生对教学内容产生兴趣的关键。教师的教和学都带有强烈的感情色彩，只有教师的情感贯注在教学内容中，激发学生的兴趣时，学生才能更好地接受教师的教育信息。英语教学中教师要多一些表扬、赞美的言语去激励学生，满足学生的"成功欲"和"表现欲"； 对于学困生，应该帮助他们克服困难，激发进取心，说对了，就给予他们掌声；说错了，就用"I'm sure …""或"It doesn'tmatter…"等鼓励性的言语安慰他们。发现进步，哪怕是"一个字"的进步，教师也要及时表扬，让他们体验成功的快乐，积极主动地学习。幽默风趣的举止，笑容可掬的教态是活跃课堂气氛的一种兴奋剂，同时也能调动学生的学习热情，形成乐学的情感。

三、注重学习方法的培养，提高学生学习的效率

生态英语课堂，强调学生自己会学习，让学生自己会学习，就要他们掌握正确的教学方法。因此，在小学英语教学中教师要有意识地向学生渗透学习方法，让他们在学习中有意识地尝试和使用有效的学习方法。同时，教师还要关注学生的学习方法，好的学习方法要提倡，不好的学习方法要及时纠正，为学生提供必要的指导。要做好这一点，教师首先必须要了解学生的学习方法，不要轻易否定学生的学习方法，更不能打击学生的积极性。教师要增强自己的亲和力，以合作伙伴、朋友的身份与学生交流，不给学生造成"老师说的全是对的"的印象。在教学中渗透一些学习方法、不断激发学生的学习兴趣，优化课堂结构，是培养学生学习策略的有效途径。

总之，小学英语教学中建构生态课堂，能够有效提升英语课堂的教学效率，帮助学生培养学习英语的兴趣，建立和谐融洽的师生关系。

[1]曹倩倩.小学英语生态课堂的构建[J].海外英语，2014，(02).

[2]周琛丹.小学英语生态化教学研究[D].广西：广西师范大学，2014.

黄晓霞，女，汉族，江苏姜堰人，江苏省泰州市姜堰区南苑学校教师，研究方向：小学英语教学。