情境教学在小学英语教学中的应用

叶建惠

（江苏省盐城市亭湖小学，江苏 盐城 224001）

情境教学在小学英语教学中的应用

叶建惠

（江苏省盐城市亭湖小学，江苏 盐城 224001）

新课程改革背景下，许多新的教学方法和教学模式应运而生，这些新方法、新模式运用恰当，对于提高课堂教学效率起到积极推动作用。在小学英语教学中我一直尝试情境教学的运用，在教学中创设具体教学情境，激发学生学习兴趣，降低教学的难度，有效地保障了良好的教学效果。

小学英语；情境教学；运用

情境教学法在小学英语教学中运用，可以调动学生的英语学习积极性，使得学生能够实现快乐学习。创设良好的学习情境可以把教与学融化在多姿多彩的真情实景当中，改变传统教学的枯燥,让师生和谐地融合为一体,在欢乐、愉快的氛围中好好学习。

一、小学英语教学中运用情境教学应遵循的原则

（一）情境创设的趣味性

儿童阶段的小学生天性活泼好动，他们的活动与游戏有着天然的联系。在小学英语课堂上教学中，利用情境教学要注重趣味性，有意识地增添加趣味性游戏活动情境，让孩子们在课堂中积极参与进来，保持注意力的时间。只有这样才能避免枯燥的跟读导致的疲倦和乏味。在游戏情境中不但能够培养了学习兴趣，而且一些竞争性的游戏可以激发孩子们的潜能，让他们在竞争中强化了知识记忆。注重情境创设的趣味性一方面课堂教学有趣而且气氛活跃,另一方面充分调动学生的学习积极性，符合小学生的学习特点。

（二）情境创设的直观性

小学的思维一直观思维为主，抽象思维还不发达。在小学英语教学中创设情境要做到直观性，直观教具是创设情境最直接、最经济和最有效的手段。利用直观教具创设情境使英语课堂教学形象化。

（三）情境创设的实践性

小学英语相对于语文、数学学科课时教少，并且时隔长，这对于我们中国的学生由于缺少英语语言环境而言，学习英语是很不利的。因此，在小学英语教学中，利用情境教学要尽可能地创造一些条件让学生们多听英语、开口多说英语，注重实践性。例如，利用现代多媒体教学设备,让学生多看、多听获取最大的信息量学生从视频中能看到生动的画面,帮助他们加深对某个句型、某个词汇的理解。

二、小学英语教学中运用情境教学的策略

(一）运用多媒体创设情境

多媒体技术的运用给我们的教学带来了极大的方便，在小学英语教学中，多媒体为小学英语情境教学提供了更为直观的形象展示。多媒体以其声、像甚至动态的画面可以突破时间和空间的限制，在教学中将声音、动画及影像等结合起来，为学生创设真实、丰富和立体化的英语情境。通过多媒体创设的情境让学生产生了身临其境的感觉，让学生觉得这样的语言环境更加真实，从而使同学们在逼真语言场景中能够更加直观地学习英语知识。例如，在小学英语"A good idea" 教学中，首先利用多媒体出示"swimming、rowing、skating"等的动作图片或者视频，也可以展示"summer、winter"等的优美风景图片或者视频。学生面对着这些形象直观的图片或者视频能够更加直观地理解本节的内容。这样的情境创设使得学生学习英语积极性会更高，课堂气氛也更加活跃。

（二）创造生活情境

语言的学习离不开生活，语言的学习就是要运用到生活中。在小学英语教学中，教师要根据教学内容创设相应的生活情境，把来源于学生实际生活中的小学生非常熟悉和了解的各种丰富信息引入到课堂中来，让同学们的英语学习与生活实际有效结合起来，这样就能有效地激学生学习英语的兴趣。在具体的教学实践中，我经常利用一切可利用的教学手段，如实物教具、图片以及视频等为小学生创设一个生活化的语言情境，让他们完全融入到现场的语言氛围中去，从而轻松地理解和掌握各种英语知识。例如，在单词教学中desk、pen、ruler、toothbrush、shirts等一些常见单词以及一些常见的句型像There be结构等，我会从身边寻找素材，用教室里大家都能看到的一些物品组织教学。有时还让学生主动去设想一个语言现场，然后试着自己去回答。比如讲解问答句型时，选择了几个小学生特别喜欢的明星人物，像周杰伦、Tfboys等，让他们就这几个人物进行问答句型的对话练习，使他们更加主动地投入到学习中去。

（三）创设情境，以趣激学

小学英语教学中创设情境的根本任务就是激发学生对英语的学习兴趣。在情境创设过程中英语教师起着关键的作用，首先英语教师要努力使课堂教学形式多样化,使学生喜欢英语课，其次教师在课堂教学中应以丰富的体态语言与面部表情调动学生学习的热情。例如，在教单词或句型时我们可以根据单词或句型涵义带领学生做相应的动作，可以是相对夸张的动作，也可以是夸张的朗读语气，这样孩子们在特定情境中必然兴趣盎然，对知识点的把握也会更加牢固。此外，在教学过程中，要尽可能让每一个学生都有实践英语的机会，积极鼓励、积极评价每一个学生的表现，真正做到以趣激学。

三、结束语

总之，在小学英语教学中，小学英语教师一定要根据小学生的个性特点以及教学内容，巧妙地创设情境，激发学生学习英语的兴趣，教师通过合理的情境创设，有效的课堂组织教学，让学生在情境中积极参与，提高学习英语的能力。

[1]许慧敏.新课程标准下情境教学法在小学英语教学中的运用[J].教育教学论坛，2012，(35).

[2]潘筱亚.情境教学法在小学英语课堂教学中的应用[J].学周刊，2015，(14).

叶建惠（1984-）,女,汉族，江苏射阳人，江苏盐城市亭湖小学教师，研究方向：小学英语。