论高职院校思想政治教育工作的新问题及对策

王华君

（辽宁省沈阳市广播电视大学，辽宁 沈阳 110034）

论高职院校思想政治教育工作的新问题及对策

王华君

（辽宁省沈阳市广播电视大学，辽宁 沈阳 110034）

对高职院校学生的思想特点展开了分析，提出新时期高职院校思想政治教育中存在的问题，就高职院校如何创新思想政治教育工作进行了探讨。高职院校思想政治教育工作必须以科学发展观为指导，主动适应新时期的要求，必须具有时代针对性，加强和改进思想政治教育工作，提高高职学生思想政治教育的实效。

高职院校；思想政治工作；创新研究；实践

一、高职学生思想政治教育工作面临的新问题

（一）高职思想政治教育工作面临着严峻的挑战当代大学生既能学习吸收借鉴其它各国优秀文明的成果，同时也给西方国家思想文化渗透提供了可乘之机。高职学生思想政治教育在面临有利条件的同时，也遇到了严峻的挑战。高职学生面临着大量西方文化思潮和价值观念的冲击，某些腐朽没落的生活方式对高职学生的影响不可低估。我们必须要加强和改进思想政治教育工作，提高高职学生的政治敏锐性和政治鉴别力，自觉抵制各种腐朽思想和错误思潮的侵蚀，牢固树立建设中国特色社会主义的共同理想。在经济全球化背景下，高职思想政治教育工作的外部环境更加复杂和严峻。

（二）学生的思想观念和价值取向发生重大变化

随着改革开放的不断深入和市场经济体制的建立，社会结构的变动、利益格局的调整、思想观念的变化、社会思想文化越来越多元化。社会上出现了价值观念的失衡，高职学生价值取向发生了一些变化，主要表现在：有些学生以追求个人理想为重，责任意识较淡薄；追求物质利益，忽视精神境界的提高；追求个人利益，集体主义意识削弱等等，从而在思想上和行动上向“物质至上”靠拢，出现了学生逃课打工的现象。另外，一些不良社会风气的存在也对高职学生产生负面影响，高职学生中诚信缺失、道德背离的现象日益突出，如国家助学贷款有借不还、考试作弊、就业求职作假等。

（三）教育体制改革对思想政治教育提出新的要求

随着我国教育体制改革的发展，高校扩招使学生人数不断增加，高职学生来源和构成日趋复杂化和多元化。高职学生的大学生活是一个相对独立完整的人的发展过程，可以分为三个阶段：即适应期(一年级)、发展期(二年级)和成熟期(三年级)。适应期是学生由高中进入大学读书的转变过程，需要缓冲和逐步的调整，迫切需要引导。发展期是高职学生思维上活跃，业务学习上进步，他们已经适应了大学的学习生活，自信心明显增强，但他们还不十分成熟，思想容易波动，看问题缺乏全面。

（四）信息网络化对学生思想政治教育带来的影响

互联网正迅速地渗透到人类社会生活的各个方面，对高职学生的生活方式和思想观念产生了深刻的影响。互联网给思想政治教育开拓了一个新领域，可以开阔视野，活跃思维，有助于培养高职学生的创业精神和主体意识等，同时网络正改变着高职学生的学习和生活模式，影响着学生的人生观和价值观。网络既为大学生学习和生活提供了极大的便利，为开展高职学生思想政治教育提供了新手段，拓展了新空间，同时也给各种有害信息的传播提供了可乘之机，对大学生造成不良影响。它如一把“双刃剑”，一方面对高职学生道德的成长有许多积极作用，另一方面却存在着诸多不容忽视的问题。网络的开放性，由于长时间沉迷于虚拟世界不能自拔，造成一些高职学生心理上的疾病，给学生的身心健康和全面发展带来隐患。

二、加强和改进高职思想政治教育的策略和措施

（一）加强研究以提高思想政治理论课教学实效

思想政治理论课是高职学生思想政治教育的主渠道，也是高职院校学生的必修课。思想政治理论课具有较强的科学性、政治性、实践性，主要任务在于对高职学生进行爱国主义、集体主义、社会主义教育，帮助高职学生树立正确的世界观、人生观和价值观，成为能满足社会主义现代化建设需求的合格建设者和接班人。要加强思想政治理论课的教学管理，要把思想政治理论课明确列入各专业、各年级教学计划，保证学时，保证师资质量。要组织相关任课教师对思想政治理论课教学进行探讨和研究，增加教学内容，改革教学方法，进一歩提高教学质量。

（二）培养学生在高职思想政治教育中的主体性

高职思想政治教育工作，要坚持“以人为本”的理念。注重培养受教育者即大学生的主体性，培养高职学生的自尊自重、自强自立的自主精神，调动高职学生主动适应和改造自然与社会、认识与完善自身的主体能力和内部动力，重视开发高职学生的主体能力和潜能，并激发其创造性。建立以师生互动为基础，以主体性原则为基本原则，以培养学生的道德能力为目的，以培育和优化学生道德接受机制为核心的教育模式。要坚持以人为本的新理念，确立高职学生在思想政治教育中的主体地位，促进高职学生人格和心智健康发展。要努力培育高职学生的主体意识，通过培育和提高高职学生在思想政治教育中的能动性、自主性和创造性，使高职学生具有自我教育、自我管理和自我完善的能力，从而成为社会历史活动的主体和自我发展的主体。

（三）加强校园文化建设，充分发挥文化育入功能

以校园文化为动力，推动高职思想政治教育的创新与发展。健康向上的校园文化有益于丰富高职学生的课余生活，拓展知识面，调整知识结构；陶冶情操，锻炼各方面能力；密切人际关系，增进身心健康；培养竞争意识、创新精神、集体主义精神。通过举办高职校园科技文化艺术节和社团文化艺术节，开展丰富多彩、健康向上的校园文化活动。要加强高职学生社团的建设，使其成为高职学生思想政治教育的有效载体。加强校报、校刊、校园广播建设，建立学校思想政治教育主题网站，积极开展生动活泼的网络思想政治教育活动，形成思想政治教育的合力。加强校园文化建设，积极推进文化育人，始终用社会主义核心价值体系引领校园文化，进行高职文化育人工作的积极探索和实践。

（四）深入开展社会实践，不断丰富内容和形式

要把社会实践纳入学校教育的总体规划和教学大纲，重视社会实践基地的建设，积极组织高职学生参加社会调查、志愿服务、生产劳动、公益活动等社会实践活动，使社会实践活动与加强学生思想政治教育相结合，坚定跟党走中国特色社会主义道路的信念。使社会实践活动与专业技能提高相结合，在实践中加强专业知识的渗透和运用，激发培养学生的专业兴趣，加强学生的专业意识。使社会实践活动与学生的“两课”教育和自我教育相结合，不断丰富社会实践的内容和形式，加强和改进思想政治教育工作，提高高职学生思想政治教育的实效。

王华君（1988-），男，满族，辽宁抚顺人,辽宁广播电视大学教师。