影响小学生课堂阅读效益的成因解析

莫启冰

摘要：影响小学课堂阅读效益的因素是多方面的，如教师思想观念守旧、教师对文本的解读不深、教师的教学策略单一、大班额、学生阅读理解能力存在很大差异……但我们要在观察中发现，在发现中思考和改进。我们要用新的教育理念指导我们的教学行为，勇于开拓创新，做一名与时俱进的好老师，千万不能让客观因素成为不思进取的借口。

关键词：影响；课堂阅读；效益；成因

中图分类号：G625.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0355-01

课堂是教育教学实施的主要阵地，学生学习效率的提高主要靠课堂教学来实现。尽管九年义务教育阶段的语文课程强调必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语言。但阅读课堂上耗时多，收效微的现象依然存在。

本学期我参加了"生命课程理念下阅读教学板块模式的建构与策略研究"的课题研究活动，我通过师生问卷调查、个别采访和深入课堂观察等方式，了解影响小学课堂阅读效益的因素是多方面的，如教师思想观念守旧、教师对文本的解读不深、教师的教学策略单一、大班额、学生阅读理解能力存在很大差异……在此，我对影响小学生课堂阅读效益的成因解析如下：

1.教师观念守旧直接影响课堂阅读效益

记得袁枚在《随园诗话》中写到："学如弓弩，才如箭镞，识以领之，方能中鹄。"句中的"学"指知识，"才"指方法，"识"指观念、见识。知识是基础，方法是工具，而观念、见识则对知识与方法的应用起引领作用。虽然新课标积极倡导"自主、合作、探究"的学习方式，可是，由于受传统观念和应试教育思想的影响，不少老师依旧是穿新鞋走老路。阅读课上只有老师的讲解和学生的被动接受，学生还是接受知识的容器，根本没有阅读、思考、交流和表达的机会。即使是阅读练习，也要学生照着老师的答案去写。这与学生阅读课文必须有"自己的心得""提出自己的看法和疑问"。阅读课堂不能滥竽充数，不能空手赶集，不能依赖老师和同学，应强化"自主阅读"的意识相去甚远。因为老师代替学生阅读活动，老师把自己的见解强加给学生，长此以往，学生不会独立思考，不會迁移运用，因此，教师的落后观念直接影响课堂阅读效益。在课程改革不断推进的今天，教师要把眼光放长远些，眼睛不要紧盯着学生的分数，应睁眼看看孩子的未来。要在阅读课上培养语感、发展思维、培养能力。

2.对文本解读不深入会影响课堂阅读效益

叶圣陶说过："教材是能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要教师善于运用。""善于运用"给我们语文教师提出更高的要求，不仅要深入解读文本，还要研究教学策略，根据内容确定教法。如果连文本都不解读的教师，只能照本宣科就不错，还谈得上高效的阅读教学吗？因此，在课前，每一位教师都应深入解读教材，合理定位教学目标是实现高效课堂的前提，不容忽视。尤其是在课程改革的进程中，我们应处理好继承与发展的关系，研读教材就是对传统语文教学经验的回归与坚守。只有教师潜心与文本、读者的对话，才能有效带领学生与文本和读者对话。"文贵自得。"不仅老师如此，学生亦如此。当老师备课时不去研读和思考，当学生课堂上质疑发问时，有的老师无言以对，还责备学生总是问，总是问。如在执教《秋天的诗》一文，学生读到："长安一片月，万户捣衣声。"时，学生就质问老师，为何那么多人会在晚上洗衣呢？老师无法回答，就叫学生课后自己查阅资料。可只要是深入解读文本的老师都知道，《子夜秋歌》是唐代李白的诗，全诗写征夫之妻秋夜怀思远征边陲的良人，希望早日结束战争，丈夫免于离家去远征。虽未直写爱情，却字字渗透真挚情意；虽无高谈时局，却又不离时局。情调用意，皆不脱边塞诗的风韵。征夫之妻在月光下捣的是布匹而不是衣服，她们要在寒冬到来之时为征夫缝制寒衣。教师只有深入解读文本，才能更好引导学生理解诗句，提高阅读效益。

3.教师教学策略单一也会影响阅读教学效益

在同一内容时，老师采用两种不同的导入方式，教学效果截然不同。在上《诗经·采薇》时，老师第一堂课采用谈话式导入：我们今天了解最早的诗集，希望同学们也要做君子。整节课学生毫无兴趣，就像旁观者，没有积极参与到课堂教学活动中去。在大家建议下，这位老师改变了教学策略，利用多媒体课件创设情境，出示古代战斗场景的一个短片，并配有语音。课堂导入一下子把学生带到古代战争场景，有效利用学生阅读期待心理，高效开展阅读教学。小学生好奇心强，注意力不持久，我们要根据学生年龄特点，不断变换教学策略，激发学生的学习兴趣。可见，恰当使用多媒体课件辅助教学，有助于提高阅读教学效率。还有的教师，一节课都是自己在滔滔不绝地讲解，殊不知学生早已没有倾听的欲望，老师仍陶醉其中，根本没有关注学生的反应，这样的语文课何谈高效？叶圣陶老先生说过："教师之教，不在于全部授予，而在于相机诱导。""相机诱导"才是我们语文老师职责所在。

总之，影响小学语文阅读课堂教学的因素多种多样。我们在观察中发现，在发现中思考和改进。我们要用新的教育理念指导我们的教学行为，勇于开拓创新，做一名与时俱进的好老师，千万不能让客观因素成为不思进取的借口。