中学生阅读能力培养浅议

2016-11-19 14:36郝娜娜刘迎
资治文摘 2016年4期
关键词:阅读能力中学生阅读

郝娜娜 刘迎

【摘要】中学生正处于特殊的年龄阶段,阅读能力的提高将是其一生的宝贵资产。本文试以分析中学生阅读现状入手,提出从营造阅读氛围、加强阅读指导、完善阅读体系三个方面来培养中学生阅读能力。

【关键词】中学生;阅读;阅读能力

阅读是语文教育的重要环节,提高学生语文能力离不开阅读水平的提高。

一、中学生阅读现状

1.阅读时间少

新课改一直在倡导减轻学生负担,可中学生文化课学习任务仍很重,每天上课时间已占了学生很多时间,放学后有作业要完成,就是寒暑假也有假期作业,这就使学生的课余时间很少,对学生挤出有效的阅读时间是一种很大的冲击。

2.阅读方式更改

随着社会经济的发展,电脑、电视已经走进家家户户,中学生的生活也随着有着很大的改变。

3.阅读榜样缺乏

中学生的成长受家长和老师的影响深远,所以家长、教师的阅读兴趣、方向和习惯都是学生最好的参照。

4.阅读不受重视

应试教育的本质没有得到彻底的改善,学生、家长、学校的精力主要放在应对考试的科目上,对阅读的关注很少。

二、中学生阅读能力培养策略

1.营造阅读氛围

(一)社会方面

营造良好的阅读氛围需要全社会各领域重视,我们可以举办全民阅读活动,培养中学生的阅读理念,可以开展精彩书目展览会等活动,也可以举行社区阅读能手选举赛、书香之家等评比活动,发挥典范带头作用,不断促进中学生的自主能读能力。

(二)学校方面

学校是学生生活的主要場所,学校的引导直接关系着学生阅读能力的提高。首先,和谐的校园阅读文化是关键,应充分发挥学校图书室、阅览区等的促进作用;其次,教师的榜样是重点,教师自身应热爱阅读,发挥其榜样作用;再次,专职的阅读指导员必不可少,专职的阅读指导员可以根据学生的特点,指导学生选择阅读书目和阅读技巧。

(三)家庭方面

家庭在学生阅读能力的培养中起着举足轻重的作用,父母在平时生活中,要严于律己,以身作则,营造和谐的家庭阅读氛围。

2.加强阅读指导

(一)激发兴趣

激发学生的阅读兴趣,可以提倡学生个性化阅读,让学生依托自己习惯和认识,表达自己对阅读材料独特的理解和感受的过程中体会阅读的乐趣。

(二)注重内容

中学生阅读材料的内容要与新课程标准要求相符合,中学生处于特殊的年龄阶段,这就需要家长和老师时常与学生沟通,依托学生的学习基础和兴趣爱好,推荐一些更适合学生阅读又使学生相对感兴趣的书籍,让学生能真正达到阅读的目的。

(三)培养习惯

良好的习惯往往能使事情起到事半功倍的效果,阅读也是如此。

3.完善阅读体系

(一)提供阅读场所

图书馆是学生阅读最好的场所,有些学校受规模和地理位置等的限制,图书馆资源跟不上学生的阅读需求,这就需要相关部门和学校注重图书馆的完善,在可能的情况下,增设社区资料室、校园藏书柜等,多给学生提供阅读场所。

(二)开设阅读课程

对中学生而言,培养阅读能力往往局限于语文老师,在这种传统认识的影响和应试教育还未彻底改革的压力下,学生每周有效的阅读时间很少,需要学校亟待解决的问题是开设阅读课,让学生真正的意识到阅读与其他科目一样是重要的必修课,而不是语文的附属。

(三)确定评价指标

学生阅读能力的高低需要完整的评价指标,应该根据年级和学生的条件不同而有所区别,比如阅读量、阅读时间和阅读材料的难易度,都应是学生阅读评价指标的核心因素,还应注重学生的阅读能力、习惯、方法、效率和反馈等的评价指标,这样各种评价指标互相配合,能使学生的阅读能力在一个量化的平台上得到逐步提升。

全面提高中学生的阅读能力,绝非一日之功,需要我们全方位不断的努力和配合,只要我们携手共进,相信中学生的阅读能力会越来越强。

【参考文献】

[1]马卓.中学生语文课外阅读问题与对策研究[D].山东:山东师范大学,2011,4

[2]陈凤花.中学生语文课外阅读理论和实践研究[D].上海:华东师范大学,2005,7

[3]李丽娟.中学生阅读问题研究[D].武汉:华中师范大学教育学院,2011,5

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