浅谈小学生课外阅读指导

李春华

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0103-01

现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野。《语文新课程标准》中提出学生应"具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。九年课外阅读总量应在400万字以上。"作为一名语文教师，我在十几年的教学中认识到，语文作为一门集思想性、艺术性、趣味性为一体的基础学科，学生仅在课堂上所学的知识是非常有限的，我们语文教师树立大语文观，引导学生在会读一本书的基础上，走出课堂，走向生活，广泛开展课外阅读活动，博览群书，吸收名家名篇的语言精华。

开展语文课外阅读，不仅有利于学生开拓视野，陶冶情操，而且也是学生积累语言，丰富知识的有效方法。这不仅是素质教育的要求，也是社会发展所提出的博深知识结构人才的要求。在此我结合自己多年的教学经验，谈谈我指导学生课外阅读的一些做法：

1.兴趣是最好的老师

课堂是学习语文的主阵地，课堂阅读是课外阅读的基础，课外阅读则是课堂阅读的延伸与丰富。阅读兴趣的培养是指导学生课外阅读的第一步，教师必须抓住课堂教学中的有利契机，有意识激发和培养学生的课外阅读兴趣。

比如在人教版小學语文二年级下册中有一篇文章叫《丑小鸭》。在教授这一课前后，老师可以告诉学生，这个童话选自《安徒生童话》，同时告诉学生《安徒生童话》中有许多非常好看的童话，希望学生有机会看一看。这样就会有很多学生利用课余时间借阅这本书。如果老师给学生留下"每人讲一个好听的童话故事"的家庭作业，相信学生肯定会阅读更多的童话书籍。此外，在进行诗词教学中，我们可以采用"同题异文"（同一题材的诗词）、"同人异文"（同一作者的诗词）、"同意异文"（同一情感类型的诗词）等途径，提高学生的课外阅读兴趣，扩大学生古诗文的阅读量。

2.开展多种多样的课外阅读活动

小学生情趣不稳定，为激发他们课外阅读的兴趣与爱好，养成良好的阅读习惯，我开展了丰富多彩的读书活动。让他们有机会展示课外阅读的成果，获得成功的喜悦。我们在班中建立了课外阅读兴趣小组，充分利用第二课堂的时间作为课外阅读的时间，并且定期与小组内的同学进行信息交流。此外，还组织了故事会、朗读比赛、读书心得等活动。在这些活动中，同学们将自己在课外阅读中得到的知识拿到课堂上来，同学之间可以取长补短，每人都有一种收获感，从而更加激发了他们课外阅读的兴趣。

我利用早读课、语文活动课、班会课，开展"介绍一本好书"、"诗文朗诵比赛"、"讲故事比赛"、"《读后感》交流会、"《小作家》擂主大比拼"等活动。这些交流不仅反馈了学生课外阅读的情况，也提高了学生的口头表达能力。2015年我做的一节《告诉世界我能行》课外阅读指导课，分别获得双桥区、承德市一等奖。在教室的一角，设置作品栏，展出学生摘录的笔记、读后感和手抄报等作品，使学生对课外阅读保持着比较持久的兴趣。

得法于课内，发展于课外。这样不仅拓宽了学生的知识面，学生的学习成绩也大有幅度的提高，促进了课堂教学更好的进行。很多学生由原来的不爱读书变成喜欢读书，一些以前学习较差的学生通过课外阅读活动的开展也开始爱学习了。现在，整个班级的学习气氛非常浓，同学们在知识的海洋里遨游。

3.推荐优秀的课外读物

由于学生年龄较小，阅历不深，原有的知识也不太多，所以课外书的选择上有一定的盲目性，因此，学生阅读的兴趣激发起来后，就要适时地引导学生选择合适的课外书，让学生有好书可读。你可以充分利用校内图书馆，我极力地鼓励学生积极借阅图书，班级内还集体订购了一些优秀青少年读物，如《第二课堂》、《少年文艺》、《语文学习报》等。我在班级里设立了一个图书角，学生将自己认为优秀的课外读物带到班里，有学生专门管理。图书角成立后，学生做完作业后经常聚在这里看书，看完后交流、讨论，在不知不觉中丰富了自己的语言，也加强了同学间知识交流。孩子们对未知世界充满好奇，总想问个"为什么"。他们喜欢读一些探险和科幻的书籍，就是因为好奇心的驱使。所以像《太空历险记》、《阿童木》、《白雪公主和七个小矮人》、《鲁滨逊漂流记》《狼王梦》等作品都能引起他们的极大兴趣，值得推荐。

另外，儿童诗反映了孩子们纯洁的童心和天真的童趣，语言精练形象，读起来音韵和谐、节奏明快、琅琅上口，深受孩子们的喜爱，也是孩子们不可多得的精神食粮。

4.参加各种语文比赛

学生学得或了解的知识，多或少，他们或许不知道。那么，有意识地带他们去参加一些语文活动，一方面是为了应用语文知识；另外，也可以促进学生进一步地多去课外阅读。

如开展唐宋诗词朗诵比赛、小学生语文课文朗读比赛、小学生语文才艺展示活动等，结合趣味智力题、成语积累、歇后语积累、猜字迷、看图写诗、编对联、文学常识等形式，比赛还可采用集体赛与个人赛相结合的形式来进行。在比赛中，学生对语文课本知识的灵活掌握程度及课外知识的积累、运用等综合能力得到体现。因为有比较才明白自己的差距，就会有一种多读多积累的欲望，就会更加主动地去从事课外阅读。

总之，一本书就是一艘船，可以将学生带到老师和家长无法到达的地方。只要持之以恒地激发读书兴趣，教会正确的阅读方法，读书就会逐渐成为学生的自觉行为。课外阅读将让孩子们在知识的海洋中自由自在地遨游，给孩子撑起一片多彩的生活空间。