用“双簧”艺术形式改进实训教学模式的实践探索

王怀钦?丁丽霞

摘 要：在工程类专业的实训教学中，无论是教师示范讲解还是组织学生演练都是一个非常繁杂的过程，在特殊情况下，还存在一定的危险和风险。本文提出了把说唱艺术中的“双簧”艺术表演形式应用到实训教学中的模式构想、实施要求，同时介绍了实施案例和取得的实施效果。

关键词：双簧艺术 实训模式 实践探索

实训教学是学生提高操作水平、获得实战能力的重要途径。不同专业，实训教学的组织形式不同，学生对获取实训效果的体验也会有很大差异。比如工程类专业，尤其是高空作业，无论是教师示范讲解还是组织学生演练，除了攀爬还要操作工具，常常需要手足并用，同时还得时刻注意安全防范，有时候就难免顾此失彼，这给指导教师和学生都带来了一定的风险和危险。受说唱艺术中的“双簧”表演形式启发，笔者探索用两人（或多人）合作完成实训教学的讲解、示范以及演练过程，并由此来探索一条实训教学的新模式。

一、模式由来

“双簧”是说唱艺术中的一种表演形式。双簧的表演是两个演员，一人用形体表演，一人用声音说唱配合，合二为一，以假作真。说唱者，必须嗓子好、声音亮，表演者不发音，只张嘴模仿说唱的口形并配合其他形体动作，就如同一个人自演自唱一样。有一副对联写道：“假说真学仿佛一个，前演后唱喉咙两条”，可谓是把双簧的表演形式描述得惟妙惟肖。

二、模式构想

上述“说”与“演”结合的表演形式，正好符合实训教学中示范教学的特点，并且说和演分由两人完成，圆满解决了复杂环境下无法单独一人完成讲解和示范的问题。因此，考虑把“双簧”这种艺术形式应用到实训教学中，不但是可行的，而且是可取的。

在工程类专业的实训教学中，尤其是对于高空和复杂环境的实训教学，就存在着场地大，设施、设备的体量大，工艺过程相对复杂，而且还要考虑人身安全和设备安全的问题。这种情况下，教师在为学生进行示范、讲解的过程就无法一人独自完成，这是因为教师不但要动口说，还需动手做，甚至还得来回移动，这就难免出现顾此失彼的状况，甚或有很大的安全隐患，那么借助“双簧”艺术的表演形式，把讲授和示范分由两个人（或多个人）来合作完成：一人专心讲授、用语言（包括声音语言和手势语言）“指挥”；一人动手“操作”、示范配合，就如同表演“双簧”一样，就可以有效解决上述问题。

推而广之，学生在进行演练时也可采取这种方式，由一个学生按照实训的规范要求进行指挥，其他学生根据操作规程和指令进行实作。一轮演练结束后，“指挥”和“操作”者可以互换位置，从而让每个学生都达到实训锻炼的目的。此外，利用这种模式还可以开展小组间的技能竞赛。比如在架空设备的安装实训中，可以由一人手捧图样，站在适当的位置边看边指挥，另一人（或多人）在作业位置上按指令进行装配，两人（或多人）通过完美的配合，来共同完成工作。

三、实施要求

利用双簧形式来组织实训教学，“说”和“做”的要默契配合、说到做到，需要注意以下几个问题。

1.说做双方都需要精心准备

在实训开始前，准备工作必须充分。这里说的准备，主要是指实训内容、实训环节、实训步骤、实训安全和操作规范与标准等，当然也包括实训材料的准备。这是有效开展实训工作，保证实训速度、质量、安全的前提条件。因此，在进行相关实训前，教师要对学生做出明确要求，让说做双方对上述细节问题都要谙熟于心。比如操作过程中需要什么工具，需要用到哪些配件，整个工艺过程的先后顺序是怎样安排的，以及工艺标准和要求、安全注意事项等等，都要有清晰的了解和认识，方能保证在实训过程中的默契配合。

2.指挥者的语言要清晰准确

教师在进行示范时，说的一方重在讲解。而学生进行实训时，说的一方可上升到“指挥”的高度，所谓“指挥”就是整个实训环节的中枢，因此指挥者的语言（语音和手势）不但要清晰，让操作者听得明白，同时还要表达准确，让听者没有异议。比如工艺过程的每个环节该用什么工具，设备的卡口需要对着那个方向，螺丝需要拧几圈等等，都必须十分准确，不能含糊。

3.操作者的动作要规范到位

在施工操作中，为了方便管理，通常都将一些操作记录下来，定一个标准的流程，大家可以按照这样的规程去操作，避免发生错误或给企业带来不必要的损失。这就要求操作者必须严格遵守指挥的指令，该用什么工具、该把握到什么程度，都必须一丝不苟、规范到位，不能凭想当然擅自动作，这是决定能不能把工作做好的关键。

4.要树立严格的质量安全意识

质量就是生命！建筑工程类企业对各项操作都有非常严格的质量标准，尤其是像高速铁路的施工更是牵涉国家财产和人民生命安全的重大问题，施工过程中必须牢固树立“零误差、零故障、零缺陷”的质量意识，对每一个环节都要认真对待，不能有丝毫的疏忽大意，否则将埋下事故隐患。

四、实施案例

接触网是在电气化铁道工程的主构架，是沿铁路线上空架设的向电力机车供电的特殊形式的输电线路。它由接触悬挂、支持装置、定位装置、支柱与基础等几部分组成。在支持装置的施工中，腕臂要预先组合好，然后再吊装到支柱上，这项工作是铁道电气化工程施工中的一项重要作业，也是电气化铁道供电专业学生需要掌握的一项基本技能，通常也是接触网工技能大赛的常设项目。由于工艺复杂，技术规范要求高，而且属于高空作业，需要3到4人配合才能完成，学生也需要反复练习才能掌握。

在进行这项实训的教学时，我们模拟了说唱艺术中“双簧”的表演形式。首先，组织学生学习装配程序和工艺过程、技术规范和安全防护要求。然后，由实训指导教师在实训场地进行示范讲解，一名教师手持话筒讲解腕臂吊装的技术要领、操作规程，另外两名实训指导教师在立柱和梯车上方进行示范，一人在下部防护配合。最后，我们把学生4人分成一组，通过熟悉技术要领和操作规程，一人指挥、另外3人操作，进行反复演练、体会。同时，还通过角色互换，让每个人在理论和实作上都有体验。

五、实施效果

通过用“双簧”形式开展实训教学，有以下五点体会。

1.清晰明了

演示过程观赏性较强，对于不擅长逻辑思维的中职学生来说，就像看一场表演一样，教师讲得认真、操作规范标准，学生听得清楚、看得明白，而且会有迫不及待、跃跃欲试的冲动，教学的目的达到了。

2.形式新颖

“双簧”模式寓游戏、表演形式于学习中，形式新颖、独特，学生参与的积极性空前高涨。此外，通过“说”“做”角色互换，每个人都得到了“说得明白、做得正确”的锻炼机会。

3.效果突出

这种形式要求“指挥”和“表演”的双方都必须进行精心准备，对实训环节、操作规程了然于心，进而达到默契配合。因此，无论是在理论上还是实践上，对于参与“说”和“做”的双方来说，都有很大的提高，其实训效果是不言而喻的。实践证明，这种方式不但是可行的，而且是可取的。

4.培养了学生的团结协作意识

一般情况下，任何一个工程项目都非一人单打独斗可以完成，这种通过团队密切配合，共同完成实训演练的教学模式，使学生学会了与他人的沟通交流，培养了与他人合作的能力，增强了学生的团结协作意识。

5.强化了学生的质量、安全意识

工程建设乃百年大计！质量是生命，安全高于一切！实训中对规范和标准的高要求，很好地提高了学生的质量意识；同时，工程类专业的设备都较大，现今的设备精度也较高、价格昂贵，面对这些设备，我们要求学生不仅要注意生命安全，还要注意设备的运行安全，这对学生的安全意识是一个很好的培养。

（作者单位：洛阳铁路信息工程学校）