现代信息技术在小学数学课堂教学中的运用

高红梅

[摘要]：恰当地运用现代信息技术，能使课堂教学形象、具体、生动、直观，能激发起学生学习的兴趣，能使具体画面与抽象数学紧密联系，突破传统教学方法，挖掘教材的内在潜能，使学生准确地形成完整的数学体系和空间观念，有利于学生创新意识和创新能力的培养，从而提高课堂教学的实效性。

[关键词]：数学课堂教学 信息技术 学习兴趣

现代信息技术集图像、声音、文字与时代气息为一体，可以丰富视听感受，也可以化抽象知识为具体的、形象的、可感的事物。教师使用这一媒体，改变传统的教学模式，既可以丰富学生的知识，开阔他们的视野，又能激发学生的学习兴趣，增强课堂吸引力，启迪学生思考，提高教与学的效果。笔者结合小学数学教学实践，就信息技术在数学课堂教学中的运用，谈几点体会。

一、利用现代信息技术提高学生学习兴趣

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生学习入门的向导，是学生学习中“最好的老师”，有了学习兴趣，学生才会对学习产生喜爱之情，并能满怀热情地积极主动地去学习，接受新知识。因此，在小学数学课堂教学中，教师要巧妙地运用现代信息技术的音像和动画效果，根据学生的年龄特点创设学习情境，带给学生良好的视听享受，充分调动学生多种感官，主动参与学习，激发学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中主动地去探索。例如，教学《圆的知识》，上课开始，就让学生看电脑演示的动画片，小猴、小兔、小狗、小熊四个动物在进行自行车比赛，在比赛没结束时让学生猜一下，最后谁得第一？为什么？有的学生猜小狗得第一（因为小狗的车轮是圆的。）老师又问：小白兔的车轮也是圆的，为什么不猜它得第一呢？聪明的学生会说：小白兔的车轮的车轴没在中间。这时教师提出问题，为什么车轮做成圆的，车轴装在中间，跑起来就又快又稳呢？学完这节课，你就会明白的。这样引入新课，既利用了知识的迁移，又渗透了生活实际问题，使学生体会到不是学数学，而是在解决生活中的实际问题，思维就很容易激活，自然会产生学习的兴趣，探索求知的欲望油然而生，由原来的“要我学”变成了“我要学”。实践表明，现代信息技术辅助教学的吸引性、综合性和效果性，使它产生较强的教学魅力，能吸引儿童、给儿童以愉悦的美的享受，它所形成的教学美使孩子全神贯注、专心致志，乐此不疲地学习。

二、利用现代信息技术再现探究过程

数学教学中要培养学生的创新精神，有效的途径之一就是再现数学知识的发现过程，让学生在已有的知识基础上，猜想结论，发现定理和结论，培养学生独立思考的能力。学生学习数学时，许多抽象的知识往往很难以直观感受，这就需要通过一定的技术手段，将学生无法感知的事实和现象形象的展示在学生面前，从而化解难点。如教学圆的面积时，利用课件演示：把一个圆分别等分成4份、8份和16份，然后用这些将圆分别分成的份数依次组成长方形，从组成的长方形中引导学生观察比较、分析综合、得出：组成后的三个长方形上下对边越来越“平直”，左右对边越来越“竖直”。这时教者不失时机的让学生思考：为什么会发生这样的变化？而后再让他们想象：如果等分成32份、64份、100份、1000份呢？他终于从中明确了这样一个道理：将圆等分份数越多，拼成的图形就越接近长方形。并且结合极限让他们进一步想象：如果将圆等分成无限的，就一定能拼成长方形。最后通过综合分析，比较得出：长方形的长相当于圆周长的一半（πγ）。宽相当于圆周长的半径（γ）。推理：因为长方形的面积=长╳宽。所以圆的面积S=πγ2。这样的动态显示，步步引导，环环相扣，层层推进，在学生的头脑中，留下“化圆为方”的深刻印象。有助于实现感知—-表象——抽象的心里转换。这样让学生自己一步一步地去发现结论，可以逐步培养学生的创新意识与创新精神。此外三角形、平行四边形，梯形的面积计算的推导，圆的周长公式的推导及圆柱体的表面积求法，体积公式的推导等，都可用课件的图形剪拼、填色旋转方式来演示。

三、利用现代信息技术优化课堂练习

练习是把知识转为能力并发展为智力的一种活动，利用现代信息技术可以进行不同形式的提问，也可以进行一题多变，一题多解训练，使练习变得形式多样，趣味横生，这样既巩固了新知识，又发展了思维，培养了能力。如出示三条等长的线段，动画演示一条围成长方形、一条围成正方形、一条围成圆。如果长方形的长2米、宽1.14米，这三个图形的周长各是多少？哪个图形的面积最大？哪个图形的面积最小？学生面对这样新颖有趣的题目都为之精神振奋，开动脑筋，通过独立的计算，小组讨论，证明了周长相等的长方形、正方形和圆，圆的面积最大，正方形的面积最小。这样，沟通了几何知识与现实生活的联系，进一步明白了茶杯、水桶等物体的底面为什么做成圆的，提高了学生的学习兴趣。再如，对一题多解的题目在讨论交流时，利用课件很快随机出示学生说出的某一解法，或随机出现答案，并通过闪烁、涂色等方式让学生比较，促进思维，提高学习效率。

总之，现代信息技术融声音、文字、图像动画于一体，运用现代信息技术辅助数学教学，较之其它教学手段，方法更具有吸引力，更易实现教学过程的最优化，促进学生良好思维品质的形成。恰当地运用现代信息技术能使课堂教学形象、具体、生动、直观，能激发起学生学习的兴趣，能使具体画面与抽象数学紧密联系，突破传统教学方法，挖掘教材的内在潜能，使学生准确地形成完整的数学体系和空间观念。让学生充分感观，理解知识产生和发展过程，开拓学生视野，有利于学生创新意识和创新能力的培养，从而提高课堂教学的实效性。