教师教学理念的现状及转变策略

韩志文

[摘要]：为实现以学生为课堂主体的教学理念，课程改革已经成为了社会各界关注的重点问题。然而，在课程改革的十多年间的时间里，教学状况发生了巨大的变化，改革的春风吹遍了祖国大地，取得了骄人的成绩。然而，也有些地区课程改革的理念，并没有完全地扎根在校园之中。所以，分析了目前校园教学理念存在的问题，对转变教学理念方法，调整教学理念思路，提出了几点解决的对策。

[关键词]：教学理念 教学现状 转变策略 课程改革

理念，是行动的先导。教师的教课形式要建立在理念的基础之上，才能发挥教学的作用。什么是教学理念？其实，就是教师讲课的行为。在新课程改革的大背景下，如何反思自己的教学理念，寻找到最佳的教学方法，提出转变教学理念的解决对策，真正实现有效教学。

一、当前校园教学理念的形成和存在的问题

1.教师对授课的认识。知识是人类进步的阶梯，是从愚昧走向文明的桥梁。教师习惯用这样的理念去看待知识，认为知识是从前人宝贵的财富中汲取的，是一种理性的产品。这种观念对于教师来说还过于片面，没有从学生的角度出发，没有从课程标准的角度去认识。知识就是财富，这一点毋庸置疑，尊重知识，学会知识，运用知识，这是学校教学的重要目的。但如何理解知识背后隐藏的巨大内涵和意义，这是考验一名优秀教师的教育视野和对知识认知掌握程度的体现。俗语说：“知识可以改变一个人的命运”，这是对知识最好的诠释。知识不仅能够让学生增长阅历，而且还可以引导学生感悟人文情怀，领悟知识背后的意义，来获得情感、价值的共同体现。

2.教师对课程的理解。课程的改革是教学改革需要注意的重要因素。良好的课程观念对于教学观念的养成具有良好的促进作用。因此，课程观在教学的主体地位逐渐被突出，课程包括课本和教学参考书两部分，但目前大部分的教师认为按照课本讲课，按照教案去备课，就可以讲出一堂生动的课，对于其它以外的知识，缺乏学习的兴趣。教师往往对课外资源接触甚少，由于在学校工作比较累，回到家中也没有心思再去收集资料。其实，这样的“圣经式”的教学课程，对学生的教学并非有益。教师要参考教材，作为教学使用，但并不是一味地遵照教材。现阶段，互联网的普及和应用，使课程资源十分丰富和庞大，教师必须要重新的审视自己的教学理念，必须要把课程资源与课本知识相结合，把社会大事与课本知识结合起来，用更深入的角度去理解课程，才能使课堂更加具有效果。

3.教师对学生的认识。学生是课堂的主人，一切教学都要围绕学生来开展工作，能否让学生积极主动的参与到教学当中来，这对于提高教学水平和质量至关重要。在每一堂课上，教师要面对班级四五十名学生，有些班级人员的数量可能更大，使教师管理起来难上加难。美国心理学家在书中提到“教师产生了厌教情绪，多数原因是因为班级的学生太多了，顾及不过来。”也有一小部分的学生，上课淘皮捣蛋，破坏了班级的纪律规定，这让教师管理起来更加费心。所以，教师要克服这样的厌战情绪，在课堂上尽可能多地创造愉快的学习环境，给学生创造一个宽松舒适的成长环境，让学生遵守纪律，按照班级规定学习成长，才使得管理学生更加容易。

二、转变教学理念的几点策略

1.坚定转变教学理念的信心。当前，以学生为主体的教学理念逐渐深入人心，这一理念的形成是对近些年来教育改革的最好诠释。为了以学生为中心开展教学工作，首先，应该提高教学效率，完善教学方法，让学生在课堂上有充实的精神生活，能够感受到课堂带来的快乐，感受到集体环境的氛围，激发学生的源动力。其次，要在教师中开展教学评价，引入问题导向，查找不足原因，让教师更加的爱护学生，使学生形成良性的学习方法，培养学生良好的思想品质。再次，要具有探索精神。教师长期以来在教学当中，养成了因循守旧、墨守成规的习惯，在课堂的改革上不敢突破，不敢尝试，追求一成不变的教学模式。教师要想有所作为，就必须要打破常规，创造性地开展教学工作，积极探索如何设置最佳的教学情境，如何创造互动式教学方法，如何为学生和教师搭建沟通的桥梁，如何对学习的效果进行有效评价，等等。只有想清楚这些问题，在教学中努力的研究探索，才能使课堂多一份色彩，多一些活力，进而体会更高品质的教学享受。

2.牢固树立正确的教学观念。关心关爱学生是每一名教师的天职，因为每一名学生都是一个鲜活的个体，都是不同的。在多元化的教学理念当中，每一名教师都要做最好的自己。所以，教师要关爱每一名学生的学习与进步，关心每一名学生在生活中的成长，体会学生天真单纯的情感，帮助学生认清自己，改掉自身的一切不良习惯，引导他们树立正确的人生观、价值观，通过不断的努力和学习超越自己，成就亮丽的人生。

3.牢固树立学生的主体地位。现代教学理念不应该是以教师单向传输信息为主，而是应该采取双向交流的方式进行。在教师与学生的相互交流过程中，学生的主体地位被凸显，在学习信息的相互反馈之中，能够提高学生的分析力和洞察力，这对于培养学生主人翁意识，形成良性的学习过程具有重要意义。

总之，教学理念思维的转变，离不开学校的管理，更离不开教师的研究与探讨。只有教师通过自身的学习和努力，不断地创新改变教学理念，调整自己的教学思路和方法，树立必胜的教学信念，才能真正把教与学融入到教学之中，实现教学以学生为中心的教学目标。

参考文献：

[1]李清臣.教师教学理念的现状考察及其转变的思考.周口师范学院学报，2010，27（01）：130-134.

[2]王延玲，石毅.转变教师教学理念的策略.大连教育学院学报，2007，22（04）：39-40.

[3]周先进，靳玉乐.教师教学观念转变的条件与策略.课程·教材·教法，2007，（11）：9-14.