北京市中考作文题解与佳作展评

冯汝汉 潘军芳

【真题回放】

题目一：对话是现实生活中人与人之间沟通的一种方式。对话可以增进彼此的了解，可以倾诉各自的心声，可以碰撞出智慧的火花……请你以“对话”为题目，写一篇文章，可以记录精彩的对话过程，可以描述对话产生的美好结果，可以阐述你对对话的认识……

要 求：（1）请将作文题目抄写在答题卡上。（2）不限文体（诗歌除外）。（3）字数在600-800之间。（4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。

【写作点拨】

2015年北京中考作文与去年一样，仍然是由“情境写作”与“大作文”两部分组成，但每一板块都有两个题目供学生选择。四个写作命题情境的创设，为考生提供了更为宽泛的选择空间，更易于点燃学生的写作热情，让不同类型的学生更好地展示个性化的写作才华。

写好“大作文”第一题“对话”，需着重注意以下四点：

首先，细心审题，把握关键。这道题延续了从2010年至今北京市中考作文“材料+命题”的形式。命题者慧眼选用了言简意赅的材料，从“对话”的概念与作用两个角度，指出了“对话”范围，暗示了“对话”内容，有助于考生打开写作思路，将写作与自己最熟悉的生活紧密结合起来。推敲“对话”可知，“对话”一般都是带有一定的目的，有彼此交流的过程，并且应该达成一定的意向，有一定的收获、感悟。因此，写好“对话”的关键在于设置一定情境，有原因才会展开对话，才有可能展现出时代风貌或精神内涵。这样理解文题，我们便有话可说，有情可抒，有事可议了。

其次，拓展空间，严格选材。这道题具有较大的开放性，贴近考生有限的生活，让考生有话可说。只要是自己亲身经历过的，都可以涌动起表达的欲望，因为生活中关于“对话”的话题比比皆是。一般说来，选材的角度有二：具象对象和抽象对象。可以写同学之间、班级内部、家庭内部的对话，也可以写国与国之间、国内乃至单位内部的交流；可以写人与动物（植物）之间的对话，也可以写情感、精神品质、思想碰撞方面的交流；可以写跟古人乃至天地万物的对话，也可以阐述你对对话的认识，等等。这里要提醒大家注意的是选择材料贵在一个“严”字，“像关卡的税吏似的百般挑剔”，从而选择突出中心的材料，选择真实而典型的材料，选择新颖而生动的材料，为赢得高分打下坚实的基础。

其三，倾注情感，精心构思。可以这么说，“对话”起于情，发于情，也止于情。情感是否真实、是否丰富，决定着文章的成败。要找准寄情“对话”的载体：可以是人，也可以是物；可以是景，也可以是事。要灵活运用阅读课上学到的写作技巧来表现“对话”，用心描写动人的场面、迷人的情节，着力刻画感人的“对话”细节，写出丰富的内容。譬如谁与谁之间发生对话？对话有什么意义？从对话的原因看，是偶然还是必然？对话是社会交往的需要，是探讨某一问题，还是想表现某种观念等。在行文中保持“对话”所具有的特性及其体现出的精神内涵，点明题旨可以说是让文章文意贯通、呈现亮点必不可少的一步。

其四，选好文体，包装“对话”。“对话”在文体上比较宽松，灵活多样。可以写成记叙文，从自身经历出发， 记叙某次和某人精彩的对话过程，记叙自己在对话中得到的启示等。可以写成议论文， 阐明对话的意义、方式、指明对话的目的，思考人与人应该怎样对话，思索人跟“人”以外的事物的沟通，或采用对话体的形式展开对道德、艺术、教育……诸多方面问题的讨论等等。可以写成散文，有一定的叙事因素，有一定的感情色彩，有一定的议论深度。还可以采用日记连缀、书信倾诉、童话、小剧本等创新形式。总之，要根据自己的写作特长选择适合自己的文体，且在构思中努力突出选定的文体特征。另外，因为“对话”应具有改变心灵或行动的力量，故“对话”的语言设计应做到：意旨鲜明、符合意境、富有智慧或感染力、切合人物形象，力求用个性化语言来包装“对话”。 或清淡朴实，或清新自然，或饱含激情，或深沉委婉，或幽默诙谐，或弥漫浓郁的书卷气，或如行云流水般的流畅等，让文章具有强烈的感染力，给读者同样也给阅卷老师留下深刻的印象。

【佳作展评】

对 话

● 北京一考生

今天，在中考这一特殊的日子里，我最想与之对话的，是初中三年中印象最深的F老师。

“F老师，对不起！”我们的对话开始了。您做了我两年班主任，总是把比赛的机会给了我，可是我每一次都空手而归，但我绝不是故意的！在同学们的冷嘲热讽中，您失望极了。于是您对我越来越冷漠，甚至有点象冷血动物。别人提出什么建议、要求，您都尽量满足；惟独我，您总是不屑一顾。

记得初二下学期期末考试刚结束，您让我写一篇演讲稿，说是散学典礼上发言。我欣喜若狂，连夜挑灯“爬格子”，第二天一大早把稿子交给您，满认为您帮修改后会让我面对全校师生演讲。可是，我太天真了，散学典礼的主席台上根本没有我的身影。您，我敬爱的F老师，竟然把我花了一夜功夫、绞尽脑汁写出来的自以为挺出色的稿子，转让给别人读了。当时我悄悄地流下了泪，不，是我的心在流泪。

读初三时，您不教我们了。新班主任也像您开始一样把比赛、活动的机会给了我。可不知怎的，我“屡战屡胜”。当您看到我的“变”时，您也变了，您竟然说了一句：“当年我是故意的。”

记得一天早晨，我遇见您，甜甜地叫您“老师好”的时候，您却当着别人的面，理也不理我，径自走了，弄得我十分难堪。亲爱的F老师，您以前可不是这样的啊！

想起您，F老师，在毕业典礼上，我请您在照片上签名时，您不冷不热地丢下一句：“有什么好签的，马上都滚蛋了。”弄得我尴尬极了。要知道，那些没有教过我的老师都留下了鼓励的话语，成为我今后走好人生之路的动力。不过，当时看到同学们捧着有您签名的照片时，我心里满是苦涩……

光阴似箭，岁月如流，一晃我已面临中考，即将开始人生的又一段重要的旅程了。此时此刻，与F老师对话，我更加想您，爱您，更爱过去的您！

点评

这是一篇朴实感人、以情动人的考场佳作。考生巧选切入角度，回忆了与F老师交往的几件往事，与F老师对话，而对话内容都是一般同学不愿意、不好意思或不敢大胆说出的心里话， 字里行间流露着热切盼望老师要从心灵上真正关爱学生的思想感情，加上运用第二人称来叙述，此情的倾诉就像扑面而来的春风，自然而然，真挚浓烈，产生了摄人心魄的感染力。另外，文章首尾呼应，“对话”娓娓道来，结构严谨；篇末一句抒发回忆往事后的感触，升华了主旨。

【佳作展评】

对 话

● 北京一考生

“嘟、嘟、嘟，嘟、嘟、嘟 ……”

“醒来，醒来……”

电脑的预警一声高于一声，而且连自动唤醒功能也开启了。带着万般不情愿的心情坐到电脑前，不好，七道防火墙已被撞开了四道，赶快补救，亡羊补牢，未为晚矣。一阵忙碌，总算先缓解了燃眉之急。刚想松口气，邮箱又传来爆满的告警声。还是为新病毒侵害电脑的求助信，为这事，我已焦头烂额地忙了整整一天。自从我开设了“电脑病毒专家诊所”的服务网站后，每天收到大量的求助信，可从来没像今天这样焦头烂额过。这种事情对于我这个无毒不克的专家来说还是第一次碰到。究竟是何怪东西，竟搅得世界如此大乱？

我打开了另外一台电脑，解除了病毒防火墙，然后点击了那条“死亡新闻”——国家将逐步废除白话恢复文言文，隔了片刻，电脑运行速度突然变慢，重新启动以后，所有的内容竟全变成文言文，而且每篇文章末尾总有“论语”二字，难道始作俑者竟是孔子？有可能。看来解铃还需系铃人。

我打开个人软件，输入个人档案，经过两小时的奋斗，终于进入了“三维立体空间”。打开搜索功能，我发现孔子居然也在研究电脑，还成立了“论语网站”。文学大师怎么研究起电脑来呢？真是怪事年年有，今年特别多。我带着好奇进入网上对话——

“晚辈能晤仲尼先生，实感三生有幸。但对先生直言，又恐先生责怪。”“但讲无妨。”“先生为何要将病毒输入后人的电脑里呢？21世纪是白话的世界，先生为何又想令吾辈重返文言时代呢？” “噢，原来你就是那位解毒专家。”“先生面前称专家，晚辈实不敢当。早期古文还是较为浅显易懂的，但发展至后期，已过于艰深、雕逐，且因各种原因，弄得通假字连篇，简直就是对文学的污辱，对自身的糟蹋吗。”

孔子摸了摸胡子，笑道：“以你之言，是要白话代替文言呢？”再看着他的脸色已变得铁青。“文言文是中华语言之正宗，虽深而不浅；白话俗不可陋，何以有资格替代文言？”

通过高效显示屏，只见孔子叹眉紧皱。但我还是接着说道：“明清时代，亦曾出现白话与文言共存的局面，所以白话替代文言，这是适者生存的结果。”

这时的孔子已是红耳赤面，勉强说道：“依你之言，得将文言文完全退隐，而让世界成为白话的天下？”

“先生此言差矣，文言乃中华语言之宗，中国蔚为壮观的当代文学就是以文言为语言载体的，白话虽已替代文言，但今人并未忘记文言，仍在研究文言呀！吾猜先生此举，亦即想让人们更好地运用语言吧。且语言乃人类交流之工具，白话世界里，人们应用自如，如鱼得水。殊不知先生此举，已给人们造成了不小的麻烦。”

突然孔子不见了，“论语”病毒也消失了。

点评：

这篇考场作文主要亮点有二：一是构思创新，立意深刻。考生以病毒为引子，避开文学文化的角度而就文言文的存亡与孔子展开网上“对话”，内容充实，主旨深刻。与一般考生写同学之间、班级内部、家庭内部的对话相比，本文更有新意，更能发人深省，振聋发聩，更能吸引阅卷老师的眼眸。二是写法新颖，想象奇特。文章采用了虚幻想像的手法，情节有起有伏，气氛有张有驰，语言泼洒而不繁，惜墨处吝而意到。