浅析小学语文学困生的成因和对策

路长娟

摘 要：在苏北农村小学语文教学中，每个年级每个学科都会出现学习后进生，当然语文成绩也不例外，为了转化这部分特殊的群体，做了细致的调查材料，分析了在语文教学中产生学困生的各种原因，和转化学困生的各种对策，供小学一线语文老师共同探究。

关键词：小学语文；学困原因；学困对策

我们农村小学出现一些奇怪的现象：每个年级、每个班级都不同程度地出现了辍学流生现象，使一部分还充满稚气的孩子，懵懵懂懂流进了社会，有的给家庭带来了严重的思想负担，有的给社会带来了意想不到的危害，作为我们一线教育工作者，家长、社会要吸取教训，认真反思，本来是家庭希望的太阳，祖国的花朵，应该在家长的呵护下，老师的精心教育下，在校园中幸福地生活，快乐地学习，但因为我们的疏忽造成了难以估量的损害。为了避免学困生、流生的产生，我们家长无论怎么忙，都要撒一些爱的阳光给孩子，让孩子感到温暖，老师要构建良好的公平的学习环境，让孩子体会大家庭的幸福，健康地学习成长，特别是语文老师，更要关顾这部分学生的动态，及时作出回应。

一、语文学困生形成的原因

1.孩子缺少家庭的温暖

我在班级调查中发现，那些成绩落后（包括语文成绩）的学生家庭的幸福指数很低，造成他们自卑心理很强，做事缺少自信心，他们在生活上只是温饱，每个月只能有幸吃上一顿鱼或者肉，衣服一周洗一次就不错了，衣裤不整，脏兮兮的；精神上他们很少得到父母的精心照料和呵护，究其原因：一是我们苏北的青壮年都远离家乡到南方打工，孩子都靠年迈的爷爷奶奶照料，他们把对父母亲的思念默默埋藏在内心，由于缺少关爱而思想低迷，沉默寡言；二是学困生父母离异，缺少监护人的关爱和管教，从而使他们性格产生叛逆，做事情放任自流，我行我素，当然也就失去了学习的兴趣，导致学习成绩差，我在语文课堂就有深刻体会；三是有的学生父母感情不和，当着孩子的面经常吵架，使孩子在校学习心不在焉，人在曹营心在汉。

2.语文教学缺乏魅力

许多语文老师反映课堂沉闷，孩子没有活力，对语文学习兴趣不高，甚至有厌学抵触现象，我通过调查发现造成这种现象的原因有，语文老师上课还是填鸭式的满堂灌，教学手段没有艺术性、趣味性，没有师生互动，没有生生研讨，教学内容体现不出分层教学，因材施教，整堂课老师洋洋洒洒，但完全忽视了教学的主体，这种被动的听课模式当然也影响了学生学习语文的主动性、积极性，当然也就缺少趣味性、效率性；还有我们语文老师总喜欢带变色镜看学生，总喜欢关照语文成绩好的同学，不能公正、公平地对待那些所谓的学困生，有的语文老师对这部分群体缺少关爱、包容、宽容之心，他们一般对这部分学生采取冷漠态度，对他们时有大声呵斥，时有冷嘲热讽，导致所谓的学困生压力过大，对老师一言一行都步步留心，时时在意，无心把注意力集中到课堂上来，久而久之，这部分学生破罐子破摔，最后辍学。

二、做好“学困生”转化的相关策略

1.尊重孩子尊严，给孩子一份温暖

对待学困生无论家长还是老师，都要给孩子人格关怀，让其感受到阳光的温暖。对家长来说，对孩子不能动不动棍棒相加，发泄恨铁不成钢的情绪，应该反思自己，三字经说得好：养不教，父之过；教不严，师之惰。作为家长再忙都不是借口，都要抽出一点时间关心孩子生活、学习情况，及时发现孩子出现的问题，多与孩子和风细雨地交谈，让父母的爱在孩子脆弱的心理起到润物细无声的作用，使孩子幸福地生活，快乐地学习，并且经常与老师交流孩子成长、学习动态，对远在他乡的父母也要经常电话对孩子说几句鼓励的话语。作为语文老师学生的监护人，要和风细雨地和孩子谈话，多赞赏孩子的长处和闪光点，例如劳动积极，字写得漂亮等。尊重孩子的自尊心，对孩子循循善诱，多一点宽容、包容之心，让他们感觉到自己在老师心目中还有分量，增强他们的自尊心、自信心，使他们觉得不努力学习就有愧老师的期望、关爱。

2.展现语文教学的魅力，激发学困生的学习兴趣

有人说语文教学充满着情感，只要我们语文老师能够创设轻松、民主的学习情境，为每一个学生创设一个“跳一跳，摘到桃子”的平台，采用分层教学，组织每一位学生都能参与问题探究，敢于质疑，就能展现语文的艺术魅力，使每一位学生闪烁青春的亮彩，例如，在上阅读课时，我有意安排所谓的学困生去声情并茂地朗读，我记得有一次我选朱自清的《背影》让语文成绩差的陈×读，她的普通话很有磁性，班级有的女生被她带有情感的朗读感染哭了，读完后，全班不约而同给她报以热烈的鼓掌，这种无声胜有声的鼓励无疑提升了她学习语文的兴趣，不久她通过自己不懈的努力跻身优等生的行列。

對于小学语文学困生的转化要求我们老师、家长要多一分耐心、爱心、包容之心，相信孩子，鼓励孩子，让孩子找回丢失的快乐，学习的自尊心，自信心，我想他们变成优等生就会指日可待。

参考文献：

王亮.学困生的特征、成因及教育策略研究[D].山东师范大学，2013.

编辑 谢尾合