小学中年级语文的“情趣”教学研究

岳雪莲

【摘要】在我国传统的小学中年级语文的教学过程中，强调的是语文的工具性，其中作文的训练、字词的识记和阅读的分析等知识点都是语文教学的重点，对于情趣的教学较少，甚至是不重视。然而，随着不断进行的教育改革，在小学中年级的语文教学中逐渐加入了“情趣”教学的元素，使得语文课堂不再那门枯燥无味，提高了整个教学的质量。文章将围绕小学中年级的语文“情趣”教学的方法进行研究。

【关键词】小学中年级 语文 “情趣” 教学

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

一、“情趣”教学是必然的发展趋势

伴随着我国教育改革逐渐的施行，相关的学者对于小学中语文教学只重知识学习能力而忽视情感的态度培养的教学现状提出了“情趣”教学，其教学理念充分地展现了对小学生成长过程中兴趣和情感的重视。

新课改中重点强调了对学生的审美情趣和品德修养的提高；对学生语文情感和热爱祖国的情感培养；对学生的学习需求和个体差异的关注，鼓励学生的求知欲和好奇心，充分的激发学生的进取精神和主动意识；使学生的语文素养全面的提高是在感兴趣的活动的前提下。顺应时代而发展的“情趣教学”充分地在新课标中得到了价值观和情感态度的体现，真正的实行了以学生的发展为本的新的理念。

“情趣”教学在语文课堂中的运用是一种新的机制，在于激活学生内部的学习动力。不仅能够进行语文教学效果的提高，而且对于学生心理健康的促进具有积极的作用。

总的来说，在小学语文教学中可以进行三个阶段的教学划分，包括了高年级、中年级语文的学习能力的强化、重视低年级的识字教学、中年级则在二者之间，既要培养阅读写作的能力，又要培养识字能力。

由于各个年龄阶段不同，对于语文的理解能力也不一样，因此，需要因材施教的进行“情趣”教学，以便在轻松的学习氛围的营造下也能够将语文教学的效率提高。

二、合理利用课堂时间，引导学生体验情感

在《课堂教学结构》中指出：通常在上课开始的五分钟以内，学生会一直处于初始的兴奋阶段，并保持上升的趋势；学生维持心理兴奋的状态在五至十五分钟以内；而十五至二十五分钟时，学生就会出现注意力下降的现象，心理也处于疲劳的波谷。因此，想要将学生引入课文中的情景就需要牢牢地把握住课前的几分钟。

通常课文导入部分都会设计在课前的五分钟内，语文教师可以利用笑话、故事、歌曲、诗歌等多种方式，并结合现代化的多媒体类的教学工具，进行学生独特情感体验的环境的营造，便于引起学生的注意力，使得学生的兴奋点受到激发，确保课程的安排能够开展顺利。

想要真正地体现出一堂课的价值，就需要学生在课堂中的融入和参与，以往传统的语文教学课堂，往往是“一个人的独角戏”，教师在讲台上说，学生极少有响应。

由于中国教育在很长的一段时间内都提倡的是应试教育，因此，大多数的语文老师为了达到课程指定的目标，完成教学内容，在课堂上强调的是知识教育的时间紧缺，从而忽视了课堂开始时导入设计的环节。紧凑的学习内容，乏味的讲解方式，与小学生好动活泼的天性截然相反，以致小学生难以吸收完全教师所讲的内容，同时在高压的上课模式下，学生会失去学习语文的兴趣。

三、“情趣”教学的弊端

前面提到许多教师对于“情趣”教学的不重视，反之，也会存在一些教师对其过度的重视。

语文教师相较于其他科目的教师而言，更加的感性，也因为这样，有些语文教师对于“情趣”教学的认识不足，因为他们将“激情”的外露同等于情趣，他们在四十五分钟的课堂时间里总是热情澎湃，使得学生目不暇接，产生审美疲劳的情况。

有的教师对学生进行课文内容的引导过程，往往是采用暗示的方法，对于情感的走向在学生身上的体现并没有足够的重视，对于学生能动性、主动性的培养起到了限制作用。

四、教学方法的灵活多样

小学生常会感觉到压抑、无趣，对于传统的语文教学的模式。走过了以基础性学习为主的一二年级的学生，产生了一定程度的厌倦，对不断学习的语文课堂，他们觉得自己受到了束缚，非常的向往“牢笼”外面的世界。

不完整的理想抽象的思维在小学生身上得到体现，因此，需要进行形象性的学习，通过教师引导学生对实际生活的感知，加以课堂知识内容的学习，同时进行小学生思维情感的强化，为了更为贴切、真实的感受生活，教师可以组织学生参与一些课外实践活动，如：手工制作、公益活动、实地参观等。

五、良好价值观的培养

在经过了低年级的识字造句的中年级学生，对于文章的写作有了初步的认识，虽然存在无法完整的表达出中心思想的情况，但是简单成型的文章还是可以完成。通常，写日记是提高中年级学生写作水平的重要方法之一，日记不但能够及时地反映出学生识字造句的实际情况，对于生活在学生情感的表达也能够一一体现，教师需要培养学生养成写日记的习惯，并且引导他们对周围事物的认识，以便提高他们自我判断能力。

六、总结

作为教育发展的必然趋势，“情趣”教学在目前的语文教学中显得尤为的重要。为了从小培养小学生热爱祖国、乐于助人的品德，进一步提高国民综合的素质，必须坚持以学生的发展为根本，培养他们独立自主的能力，关注情感的变化，满足其学习的需求，视情况而定，因材施教，教师必须不断进行自我完善，充分认识“情趣”教学的精神理念，切实的进行“情趣”教学对中年级小学生的思维引导的作用。

参考文献

[1]张红丽.小学语文课堂情趣教学分析[J].课外语文，2013（12）.

（编辑：马梦杰）