《g k h》案例反思

管淑文

一、教学目标

1.情感态度目标：

激发学生学习拼音的兴趣。

2.过程与方法目标：

在欣赏画面的过程中，体会三个声母的朗读，能通过观察认识g、k、h。

3.知识与技能目标：

读准“g、k、h”三个声母的音，认清字母的形，正确书写。

教学重难点：

读准“g、k、h”三个声母的音，认清字母的形，正确书写。

二、教学过程

（一）教学活动一

创设情境，激发情趣。

师手中拿一信封：同学们，早上拼音王国的邮递员叔叔给我们送来一封信，我现在给大家读一下。

回顾旧知识。把字母卡片当车票，只要你读对它，就可以得到车票了。

（二）教学活动二

1.学习新知识

谈话导入。（出示主题图）师：同学们在拼音王国的花园里，看到什么了？让学生自由说一说。今天我们就去认识一下g、k、h这3位声母宝宝。

2.教学g。师：今天我们在拼音王国里会先遇到谁呢？快看，小白鸽领着声母g来接我们了，谁和g打个招呼啊？讲解读音要领，师范读，小组读，指名读，男女生对读。看看它的样子，你有什么发现？你怎么记住它？如果能编成顺口溜就更好了，如：像个9字ggg。g在拼音王国中也有自己的家，同学们，你能找到g的家吗？学生观察g在四线格中的占格，师范写，学生先书空，再写3个。

3.教学k。师：我们班的同学可真了不起，一到这里就交到了新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友吧。看一看，它是谁？（k）师讲解k的读音，（拿出课前准备好的纸条，放在嘴边，读g、k，让学生观察，说说看到了什么）小组读，对比读，说说用什么方法记住k。师范写，学生书空，再写3个。

（三）教学活动三

课间操，学念儿歌。

出示儿歌：

小鸽子，咕咕咕。

小蝌蚪，圆圆肚。

小河水，哗啦啦。

小朋友，笑哈哈。

动作表演，学念儿歌。

（四）教学活动四

师：我们都玩累了，就坐在椅子上歇一会吧。你看见哪个字母了？指名读，跟读，小组读。记忆形。书写同g、k的教法相同。

（五）教学活动五

游戏巩固。拼音王国正在举行中秋礼品大赠送的活动，我们也去参加吧！

活动规则：按照卡片的要求读出或写出字母，读对，写对的同学即可领取奖品。

（六）教学活动六

总结：

1.我们得到了月饼，游戏也玩了，你今天有什么收获啊？

2.作业：把g、k、h每个写一行。

三、教学反思

刚入学的小学生最先接触到的语文课就是汉语拼音，学生都有学前基础，在此次授课过程中如何使学生都能投入进来，导入很重要，所以我采用创设情境法，激发学生的学习兴趣，在汉语拼音教学中，要求学生通过学习，能准确读写g、k、h这3个声母，在每一个声母教学活动中都预设了不同活动，这就是语文教学工具性和人文性的统一，在教学中要体现语文味，让刚入学的小学生能从刚开始的语文课中感受中华民族语言的优美，激发学生爱语文，学语文的积极性，为此，我在教学中注意以下几点：

1.从图入手，激发学生的口语表达能力。拼音教材配有多幅插图，尤其是“表音表形图”既表音又表形，这些插图趣味性较浓，又多是为儿童熟知的事物，易说易记，使学生从旧知或经验的迁移中潜移默化地接受新知，便于学生在脑海里牢固建立字母音和形的联系。教材中安排了意境优美的情景图，例如《g k h》这一课，在三个声母g、k、h旁配了一幅图，图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，湖里有蝌蚪和水草，湖边有两个小朋友坐在靠背椅上喝饮料。在教学中，我先讓学生在仔细观察的基础上说说自己看到了什么，学生观察得细致，发言也非常积极。在学生发言的过程中，我特别注意指导学生读准“鸽子、蝌蚪、喝水”的读音，为揭示字母打好基础。同时，还要求学生对所描述的事物尽量做到全面具体，如一位同学说：“我看到天上有一只鸽子。”我就引导他：“能说出是什么样的天空，什么样的鸽子吗？”这个孩子略微思索了一下，就流利地说出：“蓝蓝的天空中飞着一只洁白的鸽子。”我继续提问：“谁能再补充？”马上就有学生回答：“鸽子的嘴里还衔着一枝树枝。”我给学生介绍：“那是橄榄枝，代表和平。谁能完整地说出鸽子这一部分的图意？”回答的学生将刚才同学的发言综合起来，就成了完整的一段话。书中的插图给我们的教学提供了丰富的口语训练资料，充分利用这些资料，能让每个学生的口语表达能力都有明显的提高。

2.在本课的教学中，我充分使用“情境图”“语境歌”，发展学生的自然语言。同时，以儿歌或谜语教学拼音，也不失为一种有趣而生动的好方法。这些富于变化的形式，给学生营造出一种轻松愉快的学习氛围。在这样的氛围中，学生情绪高涨，思路开阔，思维敏捷，从而增强了课堂学习效果。

编辑 姚晓媛