浅谈赏识教育在英语教学中的作用

罗淑春

摘 要：英语教学中要激发学生主动参与教学，教师要学会赏识。因为赏识教育是投入“情感教育”教学的一种表现形式，也是一种积极可行的教育教学方式。在英语教学中起着必不可少的重要作用。所以，学会赏识，就学会爱。只有在关爱、激励和引导下，学生才能更好地健康成长。

关键词：英语教学；赏识教育；教学方式；健康成长

自2001年以来，我从事英语教学已有七年。其中，连续两届与毕业班学生并肩作战。尽管毕业班的教学工作繁重而紧张，我却觉得苦中有乐，增长了不少见识，教学效果愈加显著。然而，在教学中，我也不停地思索并认真总结一年一度的工作。感触最深的是，几年来，在赏识教育的方式下，不管教的是好班还是差班，我的劳动成果都是可喜的。也因此获得数次“教学质量奖”的殊荣。

教育界有句名言：“没有教不好的学生，只有教不好的教师。”可见，作为园丁的我们，任重而道远。况且，英语是一门外语，能轻松地教好学生，似乎极为困难，造成的原因是多方面的。但依我几年的工作经验看，发现有一种教育方式是积极而可行的——赏识教育。近几年的新课改理念，也反复地强调教师要投入“情感教育”的教学，从而更有效地提高教学水平。实际上，赏识教育就是其中的表现形式之一。

那么，什么是赏识教育？为了弄清这个概念，我反复阅读了有关赏识教育的资料。即赏识，其本质是爱。学会赏识，就是学会爱。没有赏识，就没有教育。人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏。赏识教育的特点就是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；而抱怨教育的特点是注重孩子的弱点和短处，小题大作，无限夸大，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中消沉。

一直以来，我对所任教的班级采取不同的策略，做到因材施教。对于基础较差的班级，往往他们对英语毫无兴趣，甚至感到学英语“无用”，他们常说：“学了ABC，照样挑泥箕。”所以，英语课堂上气氛沉闷。面对这个现状，我采用正面的情绪感染学生，用积极的语言激励学生。如，给学生一节课练讲英语，内容不限，要求个个必须开口。由于学生基础太差，在学习上太缺少成功的体验。刚开始，课堂上鸦雀无声。学生紧张得不敢抬头。我说：“同学们，我在课堂上常说哪些课堂用语呀？我相信大家都知道。”话刚落，就有学生站起来说：“Good和Thank You。”“Great！”我高兴地用英语表扬了他。有了这位学生的带头，学生脸上渐渐露出了笑容。从这一表现看，我知道此时此刻每个学生脑中都有英语了，心里产生了莫大的欣慰。像接龙游戏似的回答“Sorry，A Bike，BYE-BYE，Teacher，Student，China，Can I Help You？I Love You！...”最后，我高度地评价：“这是我第一次清楚地听到每个同学都能讲英语，且讲得“Verygood！”“Thank you very much！”。同学们听了，都伸手来摆Pose，喊“Yeah”。这让学生品尝到成功的滋味，他们也就会自信地秀英语和敢说英语。

学习英语大多的拦路虎是词汇，要让学生有信心地学习英语，就要搬开拦路虎，在教学过程中，我常用以下三种：

第一是坚持听写单词，且尽力当天完成批改，并表扬每天听写得比较好的学生。有时，学生为我勤劳而细心的工作精神而感动。坚持听写单词，能使想要满分的学生坚持记单词，时刻做好听写的准备。有位学生曾对我说：“老师，对不起，这次我没有得满分，令你很失望，下次我肯定要夺回。”由此可见，只要老师坚持，学生最终会形成一种自我力争上游的动力而投入紧张地去记词汇的良好习惯中，从而也激发更多的学生学习英语的兴趣，逐渐营造良好的学习英语氛围。其实，这小小的教学成果主要归功于赏识教育的魅力。

第二种是作值日报告。要求学生每天按组按桌轮流表演。具体做法：学生课前准备好内容，可读文中的对話、单词、文章或者课外故事或个人的值日报告，以个人或一桌形式表演。实践证明，这一做法使得好的学生越来越好，基础较差的学生也逐渐变好起来。尽管在实践过程中，也会遇到一些很难互动的学生，但在大家的热烈掌声下，最终也能“吐”出一两个单词。这需付出多大的努力啊！我为之感动，再以掌声感谢他们的勇气和努力。

第三种是学生抢答做题。在授课过程中，为了巩固知识点，在黑板上出一些有针对性的例题，要求学生以组为单位抢答。学生表现非常积极，为了本组得第一，争先恐后地抢上讲台。有时，这一活动虽然占用不少时间，但我觉得很有价值，达到我的教学宗旨：让更多的学生敢于表现自己，展示自己讲英语的机会，体验自己小小的成功滋味，也有自己的一份成就感。有学生说：“老师，我不知为什么越来越喜欢上英语了……”总之，在我的英语课堂上，常有掌声伴随，因为掌声也可激励学生学习的动力。有些学生不甘落后，“我不得写，你也甭想写”，紧紧地抱住另一位同学，动弹不得。每当看到这一热闹场面，全班哭笑不得。其实，从另一角度也折射出：学生在课堂上的积极参与和主动发展，同时情感教育思想也得到了渗透。这也恰是课改新理念的要求。

总之，教学实践告诉我：赏识教育在英语教学中起着必不可少的作用。对此，我深有体会：要想使自己的教学硕果累累，必须首先学会赏识。因为，学会赏识就是学会爱。在充满爱与关怀的环境下学习，学生才能快乐地成长，随之我们的教育事业日益蓬勃发展。让我们用爱共同撑起教育事业的这片蓝天吧！

参考文献：

张东艳.浅谈英语教学中的赏识教育[J].神州，2012（5）.

编辑 薄跃华