让思品课堂变成孩子们的乐园

郝丽艳

摘 要：思品课是学校德育工作的主渠道，是实施德育的重要场所。为此，教师应该用一颗爱学生的心，打动学生的心，激发学生学习的热情，给学生提供展现自己的平台，尊重学生的主体性，让学生快乐地学习，愉快地接受，进而提高学生学习的效率，使思品课堂成为孩子们的乐园。

关键词：乐园；师爱；评价；趣味；舞台

在有些人的印象里，思品课是枯燥的、乏味的，充满了说教色彩，然而在我心里，思品课是最实在且实用的一门课，就像我经常对我的孩子们说的那样：我们到学校来，学做人是第一位的，这远远比学习成绩要重要得多，而思品课就是这样一门教学生做人的学科，所以我们大家首先要学好的就应该是思品课！既然这门课那么重要，怎样才能让学生爱上这门课，让思品课堂变成学生的乐园，使他们愉快地学会做人呢？下面结合我自己的亲身经历谈几点认识：

一、热爱学生，让课堂充满“人情味”

课堂是一个传播知识的地方，但学生在这里期望得到的不仅仅是知识，更多的来自教师真诚的爱在学习中给予的点滴关怀与支持。所以，教师对学生要有爱心，要爱护每一个学生。因为只有爱，才能使学生感到温暖，才能使学生消除戒备心理，才能使师生之间没有隔阂，情感更为融洽；因为只有爱，才能消除学生压抑的心理，才能为充分发挥学生的潜能创设良好的心理环境。

教师对学生的那种爱——师爱，是一种最能打动学生人心的力量，是成功教育的原动力。

记得著名教育家苏霍姆林斯基说过：“一个好老师意味着什么？首先意味着他是这样一个人，他热爱孩子，感到和孩子在一起交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋友，关心孩子们的快乐和悲伤，了解孩子的心灵。”高尔基也认为：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”

从这个意义上讲，爱即教育，没有对学生的爱，就谈不上教育。学生不仅期盼学识渊博、才华出众的老师，更期盼充满爱心、充满“人情味”的老师，希望在学校得到更多的师爱——朋友式的关心，父母般的关爱，家一样的温暖。这样的老师会使学生倍感亲切和温暖，从而产生心灵上的共鸣，形成一种师爱的氛围，让学生自觉围绕在他周围。这样才能使学生“亲其师，信其道”，进而“乐其师”，产生优质的教育效果，实现成功教育。

我坚信：只有以心换心，以爱博爱才能赢得学生的信任；只有充满爱的课堂才能给学生带来快乐，变成学生的快乐天地，让学生愉快地接受！

二、时事播报，让课堂变成“小世界”

初中阶段的学生正处于青春期，他们喜欢表现自己，渴望得到他人的关注，所以我把课前三分钟的时间利用起来，给学生搭建一个自我展现的平台，具体做法是这样的：将班里的学生分为十大组，轮流来收集时政，再由各组选出代表用自己擅长的方式把时政新闻播报出来。这种方式不仅增强了小组的凝聚力，还培养了学生热爱祖国的情感以及关心时事的责任感，让学生对思品课充满了期待！

三、巧用导入，让课堂充满趣味性

迷恋未知的事物，这是人类的天性。孩子们更是如此，他们喜欢那些总能带来惊喜的老师。设计出一个新颖有趣的开头，就可以激发学生的学习欲望，增强参与热情。导入，是一节课的开始，导入得好与否，直接影响到该节课的质量。在教学中，我特别注重精心设计导入新课的不同方式，在设计《学会调控情绪》的导入时，我讲述了一个情绪小故事，让学生去猜结果，以此来引起学生的好奇心，激发学生的求知欲；《让生命之花绽放》我用了尼克·胡哲的视频；在设计《男生·女生》导入时，我请几位学生比赛朗诵诗歌；在上《我爱我家》时，我用了央视播出的一个公益广告“Family”；在讲述《我们享有“上帝”的权利》时，我用的是自己网购退货的经历来导入新课……都说“好的开始是成功的一半”，导入抓住了学生的注意力，就让学生对这节课有了兴趣，对新课内容有了期待，有助于学生愉快地接受！

四、创新板书，让课堂带给学生惊喜

板书设计是课堂教学的重要辅助手段。好的板书设计，对于搞好課堂教学起着画龙点睛的作用。它好比“工程蓝本”，设计得法，运用得当，可使教学收到预期的良好效果。在课堂教学中，我特别注重板书的设计，让学生在一节课即将结束的时候还小小惊喜一下。比如在《严也是一种爱》的课堂上，我把板书画成一个有门有窗的小房子，寓意打开烦恼这扇门，瞅过逆反这扇窗，我们迎来的是一个温暖的小家；讲《学会调控情绪》时我把板书设计成一个简笔画的笑脸，寓意学会调控情绪，带来快乐生活；讲述《我们享有“上帝”的权利》时，我把板书设计为一个天平，让学生通过回顾课堂知识回顾消费者的权利和义务，引导学生明确：在消费中，我们只有既行使权利又履行义务才能使天平保持平衡，做文明的消费者。

五、及时评价，让课堂增加孩子的成就感

我们每个人都渴望得到他人的肯定和赞扬，初中生对一切事物充满好奇、自信。所以作为教师的我们应该学会赏识学生，善于发现学生的闪光点，给予肯定和鼓励；应拿起表扬的武器，帮助学生维持积极的情绪，树立我能行的信心。

在我的日常教学中，我努力做到有针对性、具体地、灵活多样地对学生做出评价。这些具体而恰当的评价不仅使我们的思品课堂变得更“人性化”，还增加了孩子的成就感，使孩子爱上思品课，让思品课堂成为孩子的真正乐园！

以上是我的几点认识，在以后的教学中我会继续努力，我相信：在我们大家的共同努力下，思品课堂一定会成为孩子们的快乐小天地！

参考文献：

[1]安奈特·L·布鲁肖.给教师的101条建议[M].中国青年出版社，2011.

[2]阿黛尔·法伯，伊莱恩·玛兹丽施.如何说孩子才会听 怎么听孩子才肯说[M].中央编译出版社，2007.

编辑 薛直艳