对幼儿早期言语教育的必要性分析

黄江蓉

摘 要：幼儿时期是人生中的始发点，在这个成长过程中，是幼儿对于智力发育和身心发育的关键时期。在这个时期，相关的教育工作者一定要注意对幼儿早期语言教育的培养。幼儿的未来只有具备了良好的语言能力，才能在生存发展中不断地进步，生存技能对于幼儿的早期教育起到了决定性的作用。以对幼儿早期言语教育的必要性分析为主题，针对幼儿早期语言教育的重要性和利用价值深入地进行研究，并且，在幼儿早期的语言教育中，适当加入一些能够促进幼儿身心发展的教学手段，使幼儿在优质且轻松的环境中成长，是至关重要的。因此，在幼儿的早期语言教育中，相关的教育者对于幼儿早期教育在语言教学中的必要性进行了深层探讨。

关键词：幼儿；早期言语；必要性；表达能力

在一定年龄段的幼儿教育中，尤其是3～6岁的儿童在语言启蒙教育上越来越被社会各界所关注。而越来越多的相关学者以及心理学家，开始针对幼儿的心理工作和智力开发工作进行深入研究，并且关注幼儿在接受早期语言教育的成长发育过程以及心理状态。经过多年来的苦心研究和宝贵的教育经验，已经将幼儿的早期优化教育运用于实践工作中。在理论的研究中，凝聚了教育学者的教学精华，提出了具有总结性的教育意见。

一、幼儿早期语言教育对于幼儿发育的作用

从科学的角度去讨论，幼儿自出生开始，大脑和身体感官就对于外界传播的事物具有极强的敏感性，在接受外来事物所传达出来的信号时，幼儿的视觉、听觉等感官系统立刻开始接受，所以，在这个时期幼儿的可塑性是最强的，而且学习与模仿能力也处于最佳时期，在幼儿未来的成长中，随着年龄不断增长，身体也开始逐渐走向成熟，身体的各项感官的敏感度也开始逐渐发达并且对于所学习的事物进行延伸。从教学工作者的角度来看，幼儿的学习能力和接受能力在知识的吸收上能够达到非常惊人的效果。在对知识学习的过程中，幼儿会尽可能地把看到和听到以及感受到的事物全部传输至大脑，然后，进行深度记忆，这样的学习效率对于一般青少年或是成年人来说是无法迅速做到的。在幼儿的大脑神经每接受一次感官刺激，进行一次思维运作时，在幼儿的大脑中就会产生新的神经感应进行延伸搭建，又或者是在原有的神经感应将接受的事物进行知识巩固，使其印象更加深刻。在一定意义上讲，幼儿的神经感应系统在知识的学习中建构得越稳定，对幼儿的智力开发所达到的效果就会越理想。

二、幼儿早期语言的形成有助于性格的发展

一般情况下，心理学讲的一个人的性格，指的是人内在所具备的气质和心理素质等特征。对于幼儿来说，一般在一岁半至两岁左右的幼儿已经开始进入自我意识的初级阶段了。在幼儿对语言的认知不够完整、无法用语言进行表达时，幼儿本身的个体无法判断自己行为和表达自己的意愿，对于自己的心理调节和自我感受的深入分析上，更无法形成系统性认知，这样的情况会持续到幼儿大约2岁左右的时期，在这段时期幼儿对语言的认知中，可以在表达自我的过程中使用语言，用语言来介绍自己，说出自己的名字，表达自己的想法等。在幼儿处于学习状态时，外界的事物对于幼儿的心理活动已经开始产生影响，从而幼儿在自我心理和行为的表现产生稳定而又独特的倾向。

教师在课堂教学过程中可以利用故事《城市老鼠与乡下老鼠》来锻炼幼儿的表达能力和语言能力，首先，教师可以引导幼儿进入欣赏故事的状态，在引导过程中使幼儿放平心态，将注意力转移到教师身上，接下来，教师出示有关故事情节的图片，用多彩的画面使幼儿更加专注于故事的情节。在故事中，城市老鼠带着乡下来的老鼠游览城市中的景色，由此，引发出语言教育的课题，教师出示乡村和城市两张具有代表性的图片，让幼儿对图片进行观察，并且用自己的语言向同伴讲述城市和乡村的不同之处。并且在教师的带领下，幼儿跟随教师的思路针对图片，找出城市与乡村的不同之处以及城市老鼠和乡村老鼠的区别，由此，对幼儿的语言启发进行系统性的锻炼。

综上所述，幼儿在早期语言教育教学中的发展一刻不能停留，并且还需要在原有的基础上进行不断更新与完善。对于幼儿性格的培养以及未来社会的发展方向进行相关的研讨，通过不断的研究不难发现，幼儿的成长阶段非常短暂，也是幼儿在成长道路上需要经历的关键时期。处于这个阶段中的幼儿，应尽早进行早期语言教育，并且在生活中充分地运用家庭以及外来环境所带来的印象进行间接性的教育。幼儿从外界所传播的信息中获取对语言的认知，并且开始对语言进行丰富化理解，如果在这段时期幼儿不能接受丰富的语言认知，一旦错过了对于幼儿个体未来的发展会产生巨大的负面影响，对此，从某种角度出发，对幼儿早期语言教育进行全面考虑，从中得出幼儿早期语言对于幼儿的成长发育起到了至关重要的作用的结论。

参考文献：

高宝梅.“语言获得理论”对早期语言教育的启示[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2003（2）.

编辑 王团兰