探索小学体育教学中发展学生个性的方法

张业银

摘 要：社会的发展，不断对当代教育提出了全新的要求。小学作为九年义务教育的重要基础阶段，促进小学生身心健康与综合素质的全面发展早已成为素质教育的明确要求。新课改的实施，又进一步强调了教学过程中学生的主体地位，培养小学生的个性化发展，也就成为当代教育改革的大方向。小学体育教学的目的在于通过体育活动促进小学生的健康发展以及帮助小学生形成对体育的初步认知，对学生的个性化培养具有积极的推动作用。结合理论与实践浅谈小学体育教学中发展学生个性的方法。

关键词：小学体育；学生；个性化；体育教学

小学阶段的教育是素质教育的重要养成阶段，为顺应新课标的要求，小学阶段的教学需要进一步关注学生的个性化发展，如此才能保证所有学生真正受益。小学体育学科是小学阶段的必修课，虽然不是主要学科，但其对于学生个性化发展的影响亦至关重要。传统的小学体育学科教学过分注重体育技能的培养，学生的个性化发展差异性在很大程度上被忽视，如此也就有悖于学生的个性化教育目标。因此，只有对学生的个性加以重视，才能通过积极的培养展现学生的个性，促进学生的个性化发展。

一、通过细节培养促进学生个性的养成

素质教育理念提出，当代教育的发展需要充分提升学生的主体能动性，如此才能使学生感受到自身的主体地位，更好地参与到教学过程中。小学阶段的学生具有与其年龄相对应的特点，对于一切事物的热情都较高，并且具有较强的表现力。因此，在体育教学过程中，教师应当充分结合小学生的心理特点，给予小学生以更多的表现机会。而本文认为，小学生具有多元化的差异性，个性的养成与其行为习惯之间有着密不可分的关系，因此应当从细节入手，通过加强对小学生的细节培养来促进学生个性的养成。比如，在进行体育活动教学时，指派学生负责搬运体育活动所需的器材；进行体育运动动作指导时，让动作相对标准的小学生上台示范；在进行体育游戏活动时，鼓励学生积极参与游戏的讲解；并在体育活动进行时鼓励学生担任动作的考核员等等。这样一来，能够通过细节培养促使小学生主体性的强化，提升多方面能力的同时，促进学生的个性化发展。

二、根据学生的差异性进行差异化教学

小学生年龄相仿，但个体差异明显，传统的体育教学往往采用集体授课模式，无论是活动实践抑或是体育理论知识的讲解都是“一刀切”，这样的形势下，小学生的个性及体育发展显然不切实际。对此，本文认为作为体育教师应当充分关注小学生的个体化差异，并给予学生应有的尊重，使小学生拥有更大的个性化发展空间。比如，在足球教学过程中，应当根据男女性别不同设定球门的距离，男生稍微远一些，女生稍微近一些，如此则能够满足学生的个体化差异，提升全体学生参与体育运动的积极性；再比如，在进行排球教学时，根据学生的实际情况进行分层教学，垫球练习采取两人分组制，采用不同距离进行训练，使学生提升积极性的同时，以便于教师更好地发现不同学生存在的问题，从而进行有针对性的教学指导，并以此促进学生的个性化发展。

三、创新教学方式为学生个性发展创造更大空间

小学体育学科对学生个性化的培养并没有严格的限制，体育作为一门重要学科，教学内容亦在很大程度上并不局限于固有的知识体系。体育教学的目的在于培养学生综合素质乃至健全人格的全面发展。因此，体育教师应当在教学过程中打破原有的教学格局，拓展教学思路并开创更广阔的教学空间，为学生的个性化发展提供更多动力。

四、合理化对学生的评价以更好地激励学生个性化发展

小学生最明显的特点普遍为具有较强的表现欲望和被表扬的欲望，传统的小学体育教学效果评价重点在于对学生体能结果的考核。而学生的个性化发展教育理念则对此提出了全新的要求，只有满足学生的心理需求，才是确保个性化培养目标实现的关键。对此，体育教师应当转变传统的教学理念，落实合理化的评价方式，对小学生形成更好的激励作用，从而为小学生的个性化发展护航。比如，在篮球教学过程中，应当对学生进行积极的鼓励，鼓励学生积极练习，努力克服困难，如此不仅能有效促进小学生的个性化，同时还能在很大程度上帮助小学生领会体育精神，从而促进人格的健全。

综上所述，现阶段素质教育的深化发展带动了教育教学的科学改革。因此，立足于个性培养基础上的小学生语文教学发展应做到培养学生个性，凸显差异化教学，打造个性培养空间，建设素质激励体系，从而确保小学生体育教学中教学方法的个性化凸显，并有效塑造学生的独特个性，促进其身心科学发展。

参考文献：

[1]薛玉蛟.体育教学中学生个性培养和发展的途径与方法[J].科技信息，2013（11）.

[2]聂涛.试论体育教学中发展和完善学生个性的必要性[J].成都电子机械高等专科学校学报，2014（Z1）.

[3]毛淑娟.体育教学中发展学生个性的策略与探讨[J].当代体育科技，2014（1）.

编辑 孙玲娟