小学语文阅读课的有效教学策略探索

李春华

摘 要：小学语文课程在整个小学义务教育阶段至关重要，小学语文是学习中华民族优秀传统文化的基础，这些文化精髓在小学阅读中充分体现出来。随着新课改的推进和发展，小学语文阅读课的课堂形式有一定的突破，效率得到相应的提升。主要从小学语文阅读课的发展现状、存在的问题以及改进的策略进行探索。通过本次的探索希望能推动教学效率的提升，发挥小学语文阅读课的教育价值，让小学生在快乐中学习，健康成长。

关键词：小学语文；阅读课；教学；效率

随着新课改的发展，小学生的学习生活状态得到了改观，令人欣慰。但是其中对课堂的有效性研究还不够成熟，不能达到预期的效果，课堂效率的提升是现在亟待解决的问题。有效的课堂教学不仅能让学生掌握基本的知识，还能锻炼学生的思维能力、社交能力等。因此小学语文阅读课的有效性教学研究对小学生综合能力的提升意义深远。

一、小学语文阅读课教学存在的问题及分析

近年来，小学语文阅读课的教学模式得到了改进，教师的教学技巧及方式更加科学合理，学生的各种能力也得到相应的提升。但是如何有效提高教学效率一直困扰着教师，如何有效发挥小学语文阅读课的教育价值，需要探索出更加科学合理的教学策略。具体从以下两个方面进行探讨。

从教师的层面进行分析。现在的教师在课堂上存在的不足主要表现在三个方面：一是把教学内容全盘灌输。这种以教师为主体的传统教学模式，忽视了学生的主体地位，让学生丧失了主动学习的热情和信心，整个课堂枯燥无味，学生的学习效率自然得不到提升。二是在课堂上一直向学生进行提问。这种教学模式是随着新课改的推进产生的，它过于强调学生的主体地位，而教师在课堂上抛砖引玉的作用没有得到体现，教学的目的也会偏离，学生一直纠结于问题的正确答案，而没有发挥自己想象的翅膀，对知识的掌握过于片面。三是仅按教案授课，授课前准备工作不足，按部就班。这种模式的教学，教师与学生按照事先准备好的程序依次推进。在课堂上教师与学生看似和谐默契，实则在授课过程中，学生并没有学习到新的知识，也许学生的一个预设之外的问题，就会让教师惊慌失措。这种授课方式往往会对学生带来约束。

从学生学习的层面上进行分析。观察现在学生学习的状态，看似主动地、积极地学习，实则过于表面，没有深入了解知识的深刻含义。在现有的课堂教学中，学生为配合教师的教学程序顺利进行，就会对教师所讲解的内容进行正确答案的记忆背诵，学生并没有做出深入的思考，从不同的方面进行理解。在一些课堂上，教师会根据内容，组织学生分小组进行话题讨论，这时学生很可能在交流中偏离主题，进入其他话题的讨论中，看似非常热闹的课堂，其实没有达到教学的目的。这种合作式的探讨往往是被动的或者形式上的。

二、小学语文阅读课教学效率提升策略

1.明确教学目的

明确教学目的是提升小学语文阅读课堂效率的关键。在教学目标制订的过程中，应该根据小学生自身的身体上、心理上的特点，小学语文阅读课的特别之处，以及科学专业的教学目标进行制订。小学生在每个不同的年龄阶段，就要有特定的教课内容，达到特定的教学目标。比如，在学习《匆匆》这篇阅读课文时，教师应该制订的教学目标是：掌握本课所涵盖的生字词，比如伶俐、徘徊等，在掌握发音的同时，还需明白其中的含义。这种目标的制订，可以充分发挥学生对学习的积极性，主动学习能力。学生自觉去完成课堂目标，在提升自身阅读能力的同时，也锻炼了学生的思考能力、动手能力。

2.延伸教学内容

丰富有趣的内容更容易引起学生的兴趣，吸引学生的注意力，进而提高课堂效率。教学内容对教学水平的提升、教学质量的改善都十分关键，小学语文阅读课所教授的内容，对小学生综合素质的提升非常重要。陈旧的、落后的教学内容只会引发学生的反感，对课堂的厌恶。而新奇有趣的课堂会引发学生的共鸣，引发学生的思考，进而提升课堂效率。教学内容应该根据学生的自身的特点以及这个时代所提倡的必备技能等等。所以，教学内容要与时俱进，跟随时代的发展，还要有益于小学生的健康成长。比如，在讲述《秋叶》这篇文章时，可以组织学生到大自然中亲身体会秋叶的美，观察其特质与形态，感受大自然的美。这样不仅让学生感受到秋叶在不同形态上所呈现的美，还引发学生对生命与生活的思考。

3.改变教学方式

传统的教学方式已经不能促进孩子的健康发展，教学方式的改变是课堂效率的关键。教学方式不再是教师在讲台上坐而论道，学生在下面昏昏欲睡。科学的教学模式应该是以学生为主体，教师只起到抛砖引玉的作用。教师应该根据学生本身独具的特质进行特定的教学方式，这样才能充分发挥学生的潜质，达到教学的目的。比如，在讲授《去年的树》这一内容时，我们可以采用不同的教学模式去引发学生对人生的思考，深刻理解大树与小树之间深刻的感情，这样才能教导学生珍惜身边的每一个人，与同学和平相处。我们可以选择场景再现法，让学生扮演不同的角色，深入其中进行感受，还可以让学生之间进行交流，去讲述生活中的例子，让学生对友谊有更深刻的解读。教师根据具体的内容还可以进行类似演讲的比赛，这样不仅能提高学生的书写能力、交流能力，还能提升学生的自尊心和自信心。

总之，小学生语文阅读课程，在教授学生基本知识，了解中华民族传统优秀文化的同时，还可以锻炼学生的思维能力、思考方式的提升与转变，促进小学生全面发展，这样才能为小学生的成功成才打下坚实的基础。小学语文阅读课的改进，需要教师在提升自身素质的同时，转变教学方式，这样才能有效发挥小学语文阅读课的教育价值。

参考文献：

[1]田春龙.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].现代教育科学，2015（6）：160-161.

[2]宋晓雪.小学语文拓展阅读教学的策略[J].中国校外教育，2015（26）：121.

编辑 鲁翠红