多措并举，积极提高阅读教学效率

董素苹　张瑞成

摘 要：阅读是语文学习的一项重要内容，在小学语文教学工作中，阅读理解占有很大一部分比重。随着新课改的逐渐深入，小学语文阅读的传统教学模式也面临着改革，如何将阅读的课程变得更加轻松，是每一名小学语文教师值得思考的问题。结合多年的小学语文教学工作经验，以苏教版小学语文教材为例，针对上述问题进行深入探讨。

关键词：小学语文；阅读教学；效率

语文的学习需要长期的知识积累，小学语文虽然以基础知识的教学为主，但是基础知识的学习，很大程度上是为阅读的学习做积累和铺垫。随着时代的发展，我国现阶段小学语文阅读的教学模式逐渐暴露出一些不足之处，作为小学语文教师要注重改进教学模式，探索新颖的教学方法，让学生在语文阅读的学习过程中体验到轻松与喜悦。

一、传统的阅读教学模式中存在的不足之处

1.阅读材料的选择过于单一，学生学习兴趣不高

传统的教学模式中，很多教师都只是单一地选择教材中的文章进行阅读理解的教学，虽然教材中的阅读文章内容都是经过精心筛选的，教学大纲也要求学生对教材中的文章进行分析理解，但是单一地使用教材这一种阅读的来源会让学生失去新鲜感，对于文章的阅读理解也仅限于完成教学任务，并不能真正投入到对文章内容的分析和鉴赏中。

2.课堂气氛沉闷，学生的注意力不够集中

很多教师都有过这样的经历，在语文阅读的课堂上，学生在阅读材料上投入的时间和精力往往很少，对于文章的内容并不关注，只是一味地依赖教辅书籍上面的参考信息。这主要是因为教师在课堂气氛的调节上没有做足功课，学生在学习过程中感觉枯燥乏味，很难将注意力集中在教学内容上。

3.师生之间交流较少，学生在课堂活动中参与度较低

我国长期以来的教学模式都是以教师作为课堂的核心，学生的任务就是认真听讲，做好笔记，回答问题。这样就暴露出一个问题，就是学生没有合适的渠道去参与教学活动，使课堂上师生之间的交流变得很困难，尤其是在语文阅读教学过程中，学生不积极与教师沟通，教师就无法掌握学生对文章的学习程度，久而久之，学生就失去了学习的兴趣。

二、如何创造轻松愉悦的语文阅读学习环境

1.教师做好课前准备工作，选择适合的阅读材料

优秀的教师在课前准备的环节都是锱铢必较的，语文阅读课程的准备工作最重要的就是对于阅读材料的选择。教师可以以教材的文章为主线，举一反三地向学生推广延展阅读。例如，在学习小学语文四年级的课文《普罗米修斯盗火》时，教师可以将其他希腊神话故事融入其中，将普罗米修斯盗火的前因后果穿成一条清晰的故事主线，让学生通过故事情节的发展对文章内容产生兴趣，从而更好地理解文章的深层含义。

2.利用情境教学的方法，吸引学生的注意力

情境教学是近年来逐渐兴起的新型教学模式，旨在通过多角度的教学手段，建立与教学内容有关的情境，帮助学生迅速投入教学内容中，吸引学生的注意力。在语文阅读的教学工作中也适用这种教学手法。例如，在学习《三顾茅庐》时，教师可以利用多媒体教学设施为学生播放《三国演义》的相关视频资料，让学生在课程初始就对所学的内容建立起大致的知识框架，同时，视频影像也更容易吸引学生的注意力，有助于学生在轻松的氛围中掌握阅读材料的核心内容。

3.合理安排课堂互动环节，掌控教学节奏

文章的阅读理解需要师生之间不断地去探讨和交流，教师要学会角色转换，将学生作为课堂的主体，用新的教学理念去安排课堂时间。例如，在学习《海伦·凯勒》时，可以安排三名学生在讲台上分别蒙住眼睛、带上耳机、捂住嘴巴，然后让他们去感受失去感官时的感受，通过这样的亲身感受，学生能够清楚地了解海伦·凯勒的一生有多么艰难，她的精神有多可贵。在这样的互动环节中学生也会更加投入到教师的讲解之中，对于文章内容理解起来也更容易。

4.注重培养学生独立思考的能力和发散性思维

语文阅读课程主要是为了培养学生在阅读文章时的思考能力和赏析能力。教师在教学过程中要让学生自己去独立思考。例如，学习寓言《郑人买履》时，教师要安排学生分成不同的小组针对郑人买履反映出来的问题进行讨论，对于学生表达的不同观点要进行引导，保护学生的发散思维，激发学生的创新性思维，让学生在激烈的讨论中逐渐找到自己独特的视角，在今后的语文阅读学习中更加自信。

语文阅读的课程长期以来一直是学生学习的难点，阅读理解能力也是学生基础知识掌握程度的一个重要体现。随着学生的课业负担加重，作为一名合格的小学语文教师要不断探索新的教学方法，给学生带来全新的学习体验，减轻学生的学习压力。通过教师的长期努力，在语文阅读教学的课堂上一定能够展现出全新的教学理念，全面提升学生的学习效率。

编辑 鲁翠红