小学语文家庭作业优化设计研究

赵春艳

摘 要：以目前小学语文家庭作业的现状作为切入点进行家庭作业的优化设计研究，提出如何合理布置家庭作业，既能为学生的学习提供帮助，又不会给学生增添负担。

关键词：小学语文；家庭作业；创新；优化设计

家庭作业是让学生巩固课堂知识，提升语文学习能力的一种重要手段。但是据了解，大多数小学语文老师布置的家庭作业过于繁重，而导致学生无法完成。虽然对于要减负的呼声很高，但是付诸实际行动的则少之又少，各学校依然是走老路，学生还是被重重的书包压得喘不过气来，而家长也成为学生家庭作业的助手，同样是严重受累。

一、目前小学语文家庭作业的现状

小学一、二年级的学生，刚进入九年义务教育，对于新鲜事物的接受能力还相对较弱，对课本知识还需要花课后的时间进行消化。如果教师给他们布置了家庭作业，无疑是为学生加重了负担，在没有完全理解课堂知识的情况下，又增添了新的任务，这同时也是给家长布置了任务，学生无法完成的时候，只得由家长代劳。这样的家庭作业没有给学生带来任何帮助。有的小学三年级以上的家庭作业竟然超过一小时，通常语文教师会布置放学后读书和背书的任务，再加上语文和英语家庭作业远远超过了一小时。这样繁重的任务让学生在放学后完全没有自由支配的时间，小学是学习的初级阶段，在学生良好学习习惯的前提下，教师也不能扼杀学生爱玩的天性。

二、小学语文家庭作业创新优化设计

教师作为引领学生进步的风向标，应该为学生提供摆脱课本，融入自然的机会。

1.合理设置家庭作业的量

结合新课改作业减负需要，教师在布置家庭作业时一定要注重量的适宜性，在确保作业功效的基础上最大限度地促进学生各方面能力的发展，如，从如下几个方面进行考虑，一是增强趣味性，借助灵活多样的趣味性设计给学生带来新鲜体验，减轻学生对家庭作业的心理负担，同时赋予学生更多的主动权，以学生为中心，根据对每位学生知识状况的了解，与学生共同协商，辅助学生选择自己的作业量。二是加强各科教师之间的交流，对家庭作业的总量进行调控，让各科教师在控制作业总量的基础上根据自身教学状况有针对性地调整作业量。三是针对不同层次的学生有区别地布置家庭作业。一个班的学生对知识的掌握程度是参差不齐的。传统的家庭作业都是统一的，这样会导致优生觉得容易，而学困生又觉得太难的情况。针对这一现象，可以分层次布置家庭作业，分为两类：基础类和拓展类。基础类是针对学习能力较的学生，让他们在课后进行基础知识的巩固。而拓展类则是针对学习能力较强的学生，设置一些培养发散性思维、灵活性较强的家庭作业，来让他们更上一层楼。

2.丰富家庭作业的内容

在设计作业时，有意识地引导学生在生活中理解和运用知识，与学生生活紧密相连的家庭作业内容更能引起学生的情感共鸣，激发学生的主观能动性，深化对课堂知识的认识和理解。将小学语文作业与生活实践联系起来，一是要注重引导学生观察生活，积累生活经验，如，可以以说明文的方式要求学生对生活中的某项事物从样式、结构、功能以及情感体验等方面进行介绍，借助这个活动过程既能培养学生对说明文这一文体的认识理解，也可以帮助学生在作业活动中加强对生活事物的体验。二是要引导学生动手，体验生活，如，让学生预习课文，并配图，做模型，模仿课文中的人物等，让学生用语言和身体去感受课文所要表达的思想。三是加强各科教师之间的合作交流，各科教学可以根据自身学科内容与其他学科教师共同设计融合多元学科内容的家庭作业，如综合调查实践类活动，在生活实践中打破不同学科之间的隔阂，加强对各学科的理解与运用。

3.优化家庭作业的形式

相较于一成不变的作业方式，灵活多变的家庭作业更能吸引学生，提升其学习兴趣，使学生在完成作业的过程中获得愉悦的情绪体验，最大限度地减轻家庭作业的心理负担。根据作业完成方式的不同，可将家庭作业分为书面类和行为类两种，对此，一是要适当调整书面作业。过多的书面作业也是造成学生课业负担的主要因素，在设计时，教师在考虑作业量合理的基础上，还要注重选择启发性、代表性、典型性强的作业方式。二是根据新课改对学生综合素质能力的培养需要，适当缩小书面作业的比例，适当增加行为作业量，如针对口头作业布置，为了提升学生的口头表达能力，可以通过让学生熟读课文、彼此间交流所学知识和向家长介绍课堂所学内容等锻炼其口头表达能力。三是要淡化家庭作业的印记，让学生在自由的生活活动中接受知识，做到春风化雨，润物无声，如让学生在课后听广播，听音乐，讲新闻，说故事，让学生在生活中自己学习，将自己的所见所闻所感记录下来，只有亲身经历的事情，印象才最深刻，这不失为一份特别而吸引人的家庭作业。

教育观念会随着社会的进步而不断改变，而家庭作业也要跟上教育体制改革的步伐。在学校教师的努力下，必将让家庭作业成为帮助学生学习的一种很好的方式。

编辑 张珍珍