将网络资源纳入小学数学教学之中，收为己有

闫彩丽

摘 要：把网络资源和小学数学课堂教学两者相结合，能给小学数学教学提供更丰富的科学有效的材料，将各式各样的材料通过搜集整合，形成更利于一般应用，以及再次优化的资料，再使用多媒体计算机，把各种材料实施整理结合，筹划出相对应的教案，把学生作为教学中心，在教师的带领下实现培养目标，以期实现网络资源与小学数学课堂教学的真正融合。

关键词：网络资源；小学数学；课堂教学

根据《义务教育数学课程标准》的相关内容，“对学生的数学教学中，应该更好地促使学生自觉地实行观察、猜想、计算、证明和讨论等相关教学内容。课程的安排要包含各式各样的教学模式，来达到综合性的教学要求。科学的数学课堂教学不可以单单依靠死记硬背，实际操作、主动思考和讨论沟通等才是教好数学学科的关键策略。”“把网络资源结合进教学”是中国新世纪以来对各层次教学提出的新论点。要切合教育革新的要求，小学数学的教学过程中一定要最大限度地结合各种良好的网络资源，主动把网络资源和课堂教学深入融合起来。

一、网络资源与小学数学教学相结合的优势

1.结合网络资源，能够提高学生自主学习的积极性

利用网络资源，教师能够获取各式各样的形象具体、科学有效的教学资料，可以引发学生的兴趣和学习欲望，从而让学生的学习积极性有所提高。举例来说，当讲到“圆的认识”的有关课程时，若只单单采取以往的“灌溉式”教学手段，那么最后的收效肯定不尽如人意。所以，教师可在正式上课前让学生看大量圆形的事物，再提问学生：“可不可以画出圆来互相查看。”以学生主动思考与集体讨论问题的模式，把以圆规画圆的途径作为重点进行阐述。这样不但让学生的认知水平有提升，同时还让学生自主学习的积极性得到培养，让他们快乐地学习。

2.结合网络资源，能够克服教学疑难障碍，优化教学成果

通过长期的教学案例表明，结合网络资源来组织教学课件，能够科学地强化训练，克服教学疑难障碍，让学生能更易接受新知识，也使学生中心地位以及教师引导者的地位得以彰显，最后达到教学效率提高的目的。举例来说，几何图形一直都是小学数学的关键教学内容，即使学生在日常学习中获得了一些认知能力，可他们的空间感还是不足，针对一些辨识度不高或结构繁杂的几何图形，要让学生迅速地找到题目的本质，教师就要利用多媒体软件来筹建各类图形，加强学生对图形的记忆与辨识，此方式具体高效，不但能说明实例，还能激发学生的好奇心，同时还能提高他们的空间想象能力。

二、怎样把网络资源与小学数学教学相结合

1.应该切合数学科目的具体特征，强调数学的学科性质

数学这一门课程不仅表现出思维的紧密性、层层相扣的概念性，同时还是公式化和符号化的特殊语言之一。要使网络资源与小学数学教学深入结合，则一定要切合数学学科的特征。使用网络资源时，必须顺应教学思想以及符合课程内容，然后挑选并采取相关多媒体技术，再最大限度地展示其在课堂教学中的优点，切勿将数学变成纯粹的科技展示会。

2.应该有针对性地采集整合网络资源，优化教学方案

要知道教材内容相当局限，并未达到教师教学与学生学习的要求，而得到各类资源信息最直接了当的途径即是通过互联网查询，大家能够按照需求在网络上获取各式各样的文字、照片、音频、视频等资料。要使查看和取用更方便，就要设置网页，将相关材料在网页上展示；以不同标准进行划分，将各类别分置在指定文件夹里，也能方便使用。还能够根据搜索引擎等工具在网上查找所需材料的链接。若是有常需用到的网站，如，中小学教育网、现代远程教育网、小学教学资讯网等，就可以把这些网址加入到网页收藏夹里。

3.善于利用网络资源，结合多媒体技术制作数学多媒体课件

不少老师准备公开课时，十分耗时耗力，才能完成相关课件，这都是因为在制作过程中参考材料的缺乏。那么，怎样才能让这样的现状得到改善呢？结果很简单容易。只要科学有效地结合网络资源即可。互联网上各个板块的数学资料和成型教案极多，可以选择其中对自己有用的部分复制过来，再加入自身的教学经验，就能够花最少的时间制作出效果良好的教案来。

总而言之，在教学中有机结合网络资源，能够全面实施因材施教。这样的教学方式可以给所有学生创造出有针对性的学习环境，来满足学生各个层次的真正需求，它所蕴含的资料信息可让每个阶段的学生的需求得到实现。他们在学习生活当中，若是碰到难题，也能利用互联网查询答案。学生之间能够互相沟通，交流学习经验，这样他们的学习压力也能释缓。最后，不仅学生投身到课堂学习的各类活动的积极性被调动起来，同时他们自主探究、主动思考、沟通交流的水平也能得到提升，促使学生的综合素质得到提高。

参考文献：

高小平.网络信息资源在小学数学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2015（5）：56-57.

编辑 王团兰