发挥学生的主体能动性，提高小学语文阅读教学的实效性

摘 要：罗杰斯曾经说过：“学习过程应始终以人为本，应坚信学习者可以自己教育自己，发展自己的潜能，最终达到自我实现。”在教学中，教师应当尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体能动性，使学生积极主动地投入到教学活动中，以提高教学实效性。结合实际就如何发挥学生的主体能动性、提高小学语文阅读教学实效展开论述，以供参考。

关键词：小学语文；阅读教学；主体能动性

阅读是语文教学的主体，是培养和提高学生说话、识字能力的重要途径。因此，加强语文阅读教学至关重要。新课程标准中提到：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛……”这就要求语文教师在语文阅读教学中应当注重发挥学生的主体能动性，使阅读教学过程成为师生共同活动的过程，以提高阅读教学实效性。那么，在小学语文阅读教学中如何发挥小学生的主体能动性，提高阅读教学实效性呢？笔者认为语文教师可以从以下方面着手：

一、想方设法在小学语文阅读教学中激发小学生的主体能动性

1.根据小学生的个性特点，设计课堂阅读情境，激发其参与到阅读教学中的积极性和主动性

相较于其他年龄段的学生，小学生具有更强的形象思维能力和想象力，且具有更强烈的好奇心和表现欲。为此，在阅读教学中，教师可以在掌握小学生个性特点的基础上，为学生设计和创造富有情趣的阅读情境。比如，语文教材中有很多课文都有人物对话，教师可以组织学生按照课文内容表演一个课本剧，让学生扮演喜欢的人物，这样可以为学生营造一个轻松且富有情趣的阅读环境，可以使学生为了将人物演好而精心阅读课文内容，产生阅读的积极性，并且也可以使他们在表演的过程中加深对课文内容的理解，并将阅读体会在角色扮演中表现出来。不过，为了避免因表演而偏离阅读教学主题，教师应当在掌握阅读教学目标的基础上对学生的表演加以适当的指导。

2.做到因人而异、因材施教，促使不同层次水平学生的积极性均得到发挥

语文教师不能忽视学生之间具有的差异性，而是应当在掌握学生身心发展和语文学习特点的基础上对学生的个体差异和学习需求加以关注，在掌握学生学习水平的基础上为其设定阅读量、阅读目标，如能力稍差者，注重激发他们的阅读兴趣，在此基础上对其提出稍低的阅读目标；能力较强者，为其设定稍高的阅读目标，不再满足于激发他们的阅读兴趣，而是鼓励其增加课外阅读量，扩大其阅读面。总之，只有做到因人而异、因材施教，才能使不同水平的学生完成各自的阅读目标，使其阅读需求得以满足，使其阅读积极性得以充分发挥，使他们的主体地位在阅读教学中得以体现，在提高学生阅读能力的同时提高阅读教学实效。

二、想方设法在小学语文阅读教学中增强小学生的主体能动性

1.注重培养学生良好的阅读习惯，指导学生掌握阅读方法

实践结果提示，良好的阅读习惯不仅有助于提高学生阅读学习效率，而且可以使学生学习的自主能动性有效发挥出来。因此，语文教师要注重培养小学生认真读书的习惯、边读边思考的习惯、边读边做标记的习惯等。此外，只有掌握了正确阅读的方法，学生才能在阅读学习中获得成功的体验，才可以促使其更加积极、主动地投入到阅读学习当中。为此，教师应当指导学生掌握阅读的方法，如指导学生了解哪些文章适合初读、精读、熟读，指导学生掌握初读、精读、熟读的方法，指导学生学会写读书笔记等。待学生掌握了阅读方法之后，学生就会逐步学会阅读、善于阅读，这样也可以促使学生体验到阅读的快乐，促使其更加积极、主动地参与到阅读学习当中，提高学生的阅读能力。

2.注重培养学生质疑解疑的能力，增强学生参与阅读教学活动的能动性

“学起于思，思源于疑。”在阅读教学过程中，教师要善于抓住时机，设置质疑点，并鼓励学生大胆提问，以刺激学生求知的兴奋点，促使学生积极思考、主动探究答案，以培养学生主动探索的精神，形成独立思考的习惯。此外，在学生质疑、解疑的过程中，学生往往会化被动为主动，积极参与，主动和其他同学进行交流、讨论，逐步形成良好的分析能力和解决问题的能力。总之，经过质疑解疑，学生的主体意识会逐渐形成，其参与阅读的能动性也势必会提高，这样对于提高学生的阅读能力、提高阅读实效均可以起到良好的促进作用。

杜威曾经说过：“教之于学就如同卖之于买。”也就是说，教与学，卖与买一样相互依存、互为基础。因此，语文教师在阅读教学中也应当尊重学生的主体地位，想方设法发挥学生的主体能动性，使学生积极、主动地投入到阅读教学活动当中，让学生感受到阅读的乐趣，提高学生的阅读能力，提高阅读教学实效性。

参考文献：

[1]王立华.小学语文阅读教学中充分发挥学生主体能动性的策略探讨[J].中华少年，2015（11）：81-82.

[2]陈颖.小学语文阅读教学初探[J].科技视界，2013（29）：208.

作者简介：吕嫈霞，女，出生于1976年8月，籍贯：浙江金华，大学本科，小学语文高级教师，擅长阅读教学，从事小学语文教育19年，曾多次被评为优秀教师，优秀辅导师，优秀党务工作者，全国法制教育宣传先进个人等荣誉称号，二十多篇论文在各类各级比赛中获奖。

编辑 孙玲娟