如何培养学生学习数学的兴趣

张恒

美国心理学家布鲁纳指出：“最好的学习动机是学生对所学知识本身的内部兴趣。”兴趣是最好的老师，我认为学习数学也是如此，都离不开“兴趣”。那么，如何使学生对数学学习产生兴趣呢？主要从以下方面谈起。

一、精心设计新课导入，激发学生的学习兴趣

良好的开端是成功的一半。因为数学是一门抽象的学科，而小学生生性好学、好动，老师应当充分考虑学生的实际生活背景和趣味性，使他们感觉到学习数学是一件有意思的事情，从而愿意接近数学，做到愿意学，乐学，掌握新知。我是这样导入新课的，在学习《“0”的认识》的时候，我先向学生展示了“猜一猜”这样一个故事情境，树上原来有5只鸟，飞来了1只，又飞走了6只，现在树上还有几只呢？学生通过自己的小手进行演示，展示结束后恍然大悟，一只也没有啦，最后得出“一个也没有”可以用“0”来表示。而此刻给学生树立了这样一个明了的认识，学生的注意力更加集中了，兴趣很高涨，课堂氛围很好，也很喜欢老师接着讲下去，这节课顿时非常精彩。

二、在日常生活中感受数学带来的乐趣

数学是一门应用性很广的学科，生活处处离不开数学，学生知道数学就在身边，但只是缺少一双善于发现的眼睛而已，只要细心加认真总会有收获的。如，在学习百分数知识时，教师提前布置一个任务，要求学生自己观察身边关于大自然（衣食住行方面）的任何事物，哪些上面写有百分数，学生都很积极的完成老师的任务。有的学生还请家长帮忙，很显然，学生收集的资料就像一个大资料库，内容真可谓是应有尽有，搜集的有饮料瓶（王老吉、加多宝、六个核桃、牛奶、奶茶等等）、商品外包装（油、调味料、方便面、洗衣机、电冰箱、空调等等）上的百分数；还有日常生活中（衣服、食品、发芽率、及格率等等）的百分数，学生不仅能做到解释含义，而且还对学好本节数学知识打下坚实的基础，既培养了学生发现问题、理解问题、分析问题、解决问题、团结协作的能力，同时又使学生进一步留意生活中的百分数，知道生活处处离不开数学，数学就在我们身边，并在探究观察活动中让学生亲身实践学习数学的兴趣，进而与数学这门学科成为形影不离的好朋友。

三、关爱学生，酝酿兴趣

当今教育要我们以学生为本，一切为了学生，每个孩子都是有血有肉有思想有主见的人，他们有着自己的喜怒哀乐，他们渴望得到别人的尊重，更渴望得到老师的肯定与认可，获得做人的快乐，因此，对学生赤诚的关爱，是人民教师起码的品质。既要尊重学生的人格，公正、平等地对待每一位学生，又要让每一个学生都能健康快乐地成长，德、智、体、美、劳得到全面发展，让教师的关爱播散在每个学生的心田。我们班就有这样一批学生，由于学习成绩一般，也没有什么特别爱好，我在学生学习位置的时候开动他们的四肢，让它们做一个小游戏，听口令做动作（由慢到快）。

伸出你的左手，伸出你的右手。

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。

左手摸左耳，右手摸右耳。

左手抓右耳，右手抓左耳。

这样不仅使学生认识了一个描述物体位置的重要的概念——左右。他们心里有了这个概念就能准确说出物体的位置，这不仅给我们的生活带来了极大方便，反而使他们更加增强学习数学的信心，懂得爱护自己，因此也大大提高了教学效果，只要老师给予这部分学生足够的关爱，学生学习数学的兴趣会添上更加浓厚的色彩。

四、对学生确定一个恰当的期望值

教师一开始根据学生学习的现有水平，提出略高于学生水平，经过学生努力可以达到的教学目标，此目标使学生既看到了自己与目标的差距，产生弥补这一差距的愿望，同时，又看到了目标并不是高不可攀的，经过努力可以达到，增强学好数学的信心。比如，在学习认识钟表的时候，我让学生每人拿一个钟表，进而进行提问，数数钟面上一共有几个数字？从几到几？再看钟面上有几根针？手指着长针，它叫什么针？手指着短针，它叫什么针？正如学生汇报的那样，钟面上有12个数，有时针和分针。分针指着12，进而得出：“时针指着几，就是几时。”这个道理。

五、运用比赛形式，调动学生学习的积极性

俗话说：“儿童好胜，老人好静。”这句话从一个侧面反映了小学生的好胜心理。这对老师来说也是一个挑战，要给学生一个展示自己的平台，如在学习比较大小的时候，我把学生分成四个小组进行比赛，看看哪个小组表现最好，给的要求是学生以抢答的形式展开，学生的兴趣顿时高涨了，争先恐后回答问题，生怕自己落后了，都想给自己的小组争得荣誉，课堂气氛随之活跃起来，都不愿意认输。有的学生生怕自己回答错了，结果一紧张把大于号说成小于号了，小组长连忙小声打电话告诉，这样一来合作意识增加了，小组荣誉感增强了，解决问题的能力提高了，因此这节课在学生的共同参与下完成非常好。

总之，兴趣是学生最好的老师。教师要不断提高教学艺术，让每个学生都体验到成功的喜悦，调动学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望，只有学习潜能得到发挥，学生从乐学做到爱学，数学素养才能得到全面提高。

编辑 孙玲娟