浅谈德育在小学语文教学中的渗透

李平

语文是一门集人文性和工具性统一的综合学科，它比其他学科有着更加得天独厚的育人作用。“传道授业解惑”是教师的职责，而教书育人是一名教师职业人生的主旋律，怎样教书育人又是实施素质教育的核心和关键。我们小学教师培养的对象就像一块未经雕琢的玉石，只有通过教师的精心加工，才能现出其瑰丽的色彩，教育在此就是雕琢与打磨的过程。然而传统的文化教育已不再满足当前社会的需要，就要做到教育为本，德育为先，德育必须渗透在传授知识之中，这样就使得德育不是空洞的说教，而是有色有味、有趣有情、极富实效的情感体验。现就我如何在语文教学中渗透德育简要地说一说。

一、激发学生学习动机

通过两年多的教学，我明白了学生有了学习动机才能爱上我的课，我的课堂，才能为日后的德育渗透打下良好的基础。于是我在教学中充分利用教材内容的多图片性、差异性和不确定性，创设多种教学情境，引起学生认知上的冲突，从而激发学生对课文内容的兴趣。

二、语文教学中爱国思想的渗透

我们要培养社会主义的建设者和接班人，就是要培养有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人。而作为一名教师就要把握好教材的每个环节，有目的、有阶段地开展教学活动，引导学生树立崇高的理想和正确的人生观和价值观，渐渐地对学生进行德育的渗透，力求“润物细无声”。在语文教材中一直都有爱国主义文章的编排，像动人小故事《王二小》《为中华之崛起而读书》《詹天佑》，这些课文都包含着丰富的爱国主义思想，对此，教师应当以教材的内容为基础，对学生进行崇高理想，传统教育与爱国主义教育等，让学生从小做起，从自身做起，从点点滴滴做起，学会做人，为他们今后的人生打下良好而又坚实的基础。

三、语文教学中良好习惯的渗透

什么是教育？简单的一句话，教育就是要培养良好的习惯。培养良好习惯有助于非智力因素的发展，而培养非智力因素又是现代教育的重要目标之一。因此从学生一入学起，在学习语文知识的同时，就要培养学生良好的写字、识字习惯，倾听与交流的习惯。以往的“满堂灌”教学在现代教学中并不为人提倡，但培养学生静静听讲的习惯却是必要的。学生如果想参与课堂讨论与交流，这就更得需要他们静心听取别人的发言，才可能达到充分理解，进而进行思维的综合，从而能够做到流畅地表达自己的观点与建议，最终达到互动协作、互相提高的目的。质疑问难的习惯，勤于朗读背诵的习惯，读书看报的习惯，留心观察周围事物的习惯，勤于动笔的习惯，广泛搜集、吸收信息的习惯，及时认真完成作业等良好的习惯。这么多行为习惯的培养并不是一朝一夕就能完成的，所以这就要求老师给予学生充分发展的空间和时间。

四、语文教学中集体主义观念的渗透

随着时代的发展，现在的学生大多是独生子女，过着优越的生活，这样的生活条件使得他们个性较强、喜欢突出自我和娇纵任性等，尤其以自我为中心表现最为严重。在教学中，怎样让学生懂得个人服从集体、团结合作、互帮互助的集体主义观念呢？在学习小学语文二年级《识字6》《窗前的红气球》和《假如》这三篇课文时，我先让学生整体地感知课文，并通过学生自己的理解来说说课文的主要内容。课文讲的都是一些合作、帮助、团结的谚语和故事，并在教学中适时地进行课堂与生活的衔接，启发学生：在我们的现实生活中，我们需不需要这种精神呢？让学生与之比较，谈认识，谈感受，从而让学生明白我们的生活的的确确少不了这种合作精神和集体主义精神。

五、语文教学中上进教育的渗透

书是人类进步的阶梯。阅读好一篇文章，就是和心灵大师的对话，由于学生的认知能力和社会经验都很有限，不能很好地理解文章的深层含义，这就要求老师要及时引导学生体会蕴含在文中的言外之意，在教学《两小儿辩日》时，我进行了及时而准确地引导，并适时加以拓展，让学生明白：学无止境；人活到老，学到老；天外有天，人外有人，一山更比一山高的道理，只有这样，人才能不断进步，受益无穷。

教师生活中的一举一动、一言一行都对学生有着重大的影响。所以，不管是在课堂管理的过程中，还是在与学生的日常生活接触中，教师都要认真观察记录每个学生的表现，针对性地进行随机教育，充分发挥自己的表率作用，向学生展示自身的仪表态度、举止行为与待人处世的方式与习惯，让学生守纪律，遵守好日常行为规范；在学习上，挖掘学生的正确动机，营造良好的学风、校风；在思想上，培养学生崇高的意志品质与文明的行为习惯，努力提高学生的思想道德素质。作为一名人民教师，我们必须怀有一颗崇高的心，拥有广阔的胸怀，培养高尚的情操，不断用自己优秀的人格魅力去征服学生，去教导影响我们祖国的花朵，去影响祖国的未来，带领他们走向光明，加强全民族的道德教育。

编辑 鲁翠红