提高学生写作能力初探

陈冬梅

一、注重语言积累

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”学生语言素质下降的关键，便是缺少语言之“米”。虽然教师在课堂上反复传授“做饭”的方法，学生也铭记于心，并且对“蒸饭”、“煮饭”、“炒饭”也能说长道短，但他们仍然无法做出可口的“饭”来。看来，作文教学的基础环节，便是先帮学生找“米”。这“米”在何处？在于不断积累语言和熟悉语言，真正把古今语言的精华据为己有。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”可见，语言积累是提高学生写作能力的基础。如果没有语言积累作为基础，想提高语文能力特别是作文能力完全是空中楼阁。因此，作文教学必须注重培养学生语言积累和运用的能力，既教学生以“炊”，更授学生以“米”。语言知识丰富了，再鼓励学生做到“我手写我口，我口言我心”，这样，学生就会逐渐把自己想说的通过文字的方式变成作文。为此，教师在平时的教学实践中应为学生创造条件，充分挖掘教材中的语言交流素材，把情感体验的作业渗透到学生生活中，深化感受，增强语言表达能力和水平，作文时才能表达真情实感。

二、加强课外阅读

课外阅读是提高学生作文能力的一条有效途径，是让学生吸取知识，养成正确、健康、高尚的思想素质，提高语言的使用能力、表达能力和写作能力的重要一环。课外阅读是学生了解知识、认识世界、理解文章思想感情、掌握文章表达方式的重要途径。语文教师应重视指导学生进行课外阅读，让学生从阅读中领悟生活的哲理，吸取精华，丰富语言积累，为写作打下坚实的基础。因此，初中生平时应多读报刊杂志、名家作品，积累和掌握丰富的材料，一旦作文，就像明代文论家袁宏道所说那样：“有时情与境会，顷刻千言，如水东流，令人夺魂。”大家深有体会，学生读好课内文章固然重要，当每学期课内二、三十篇课文，即使读得滚瓜烂熟，所得也非常有限。应培养学生养成课外自觉读书、看报的习惯，这不但对提高学生的写作能力，而且对学生的健康成长特别是丰满人生起到极大的促进作用。

三、做到广闻博见

明朝进步思想家顾宪成曾作对联“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。”这说明读书人应热爱生活、关心社会、关心国家大事，不能读死书。作为家长，平时可以带孩子出去外面参观、旅游，开拓孩子视野，让孩子见多识广。但是，如今的一些教师和家长却认为学生看电视会影响学习，一味叫孩子看书、做作业，不让他们看电视。这种认识是片面的，学生收看合适的电视节目，不但不影响学习，还能及时了解社会，关注国情，认识日新月异的世界，倾听不同的见解，才能充实思想，提高认识水平和多角度看问题的能力，作文时才能旁征博引，表达独特的见解和感受。如我就要求学生每晚准时收看中央电视台《新闻联播》，记录一条自己最感兴趣的新闻，并写上几句自己的感受和看法，以让学生及时了解时事，培养对社会、对国家的责任感；鼓励学生看《实话实说》节目，可以了解社会现实，提高口语交际的能力；看《地球故事》栏目，可以让学生懂得保护自然生态平衡的重要性等等。学生平时对社会现实、对国情民生、对日新月异的世界有一定的了解认识，当作文涉及这些内容时，必定思如泉涌。

四、写好读书笔记

在读书学习的过程中，把所阅书文中有价值的“东西”用笔记录下来，不但能够增强记忆、储存信息，准确地掌握知识，积累丰富资料，而且有利于提高写作水平。如摘抄文章中的格言警句、美词佳句、内容要点；或把文章中精彩的片段、好的开头、结尾原文照录；或把自己对文章中人物、事件的看法，或对文章写作形式的看法写出来；或把自己阅读后的心得体会写出来；或对文章中某一部分进行扩写、补写，续写文章的结局等。教师可以引导学生，写读书笔记，最好是分类建册，以便日后查用。只要学生认真写、坚持写读书笔记，时间长了就会发现自己越写越好，作文的水平自然而然就上来了。总之，课外积累是写作的基础，腹内空空，是写不出好文章的。“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的积累，才会带来质的飞跃。

责任编辑 邱 丽