书彩教育，赢者出彩

曾祥志

教育的发展常常烙着深深的文化印迹，随着时代的发展和社会的进步，教育改革不断深入，学校特色成为当前学校变革的新取向。港头小学结合地域文化资源，坚持特色办学、规范办学，走内涵发展之路，进一步践行办学思想、培养目标和发展策略，让书彩文化特色教育成为素质教育突破口，打造特色鲜明、质量优异和人民满意的农村学校。

一、营造内外环境，为书彩文化特色教育打下坚实的基础

为实现书彩文化特色教育的目标，港头小学积极营造内外部环境，对外争取社会各界的多方支持，筹集办学经费，对内努力改善学校风貌，突出“人文、优雅、生态”的育人环境，建设高品位的校园文化。2014年初，广州市花都区委宣传部规划把水口营村打造为广东省书法乡村，聘请了多名书法家到港头小学指导师生研习书法。学校重视教育科研引领，借此引进专业美术教师，开发了校本课程《墨韵书香》，开展书彩教育特色第二课堂活动，坚持每周一次主题活动，每天一次书法操练，要求师生人人能写一手好字、个个能绘一幅好画，努力提升校园环境的人文性，让书彩教育在全校普及开来，使学校成为学生喜欢的乐园。

二、成立领导机构，让团队理解和接纳学校新的办学思想

为了让全体教职员工理解和接纳学校的办学思想，凝聚师生心志、引领师生行为、塑造师生灵魂，成为根植于师生心灵的主流文化，学校成立特色学校建设领导小组和理论研究专家指导小组。其中特色学校建设领导小组由港头小学校长担任组长，教导主任、总务主任、少先队总辅导员、艺术科组长担任副组长，另有10位成员；聘请冠华小学校长担任理论研究专家指导小组的组长，副组长包括花都区教研室副主任、佛山南海区大沥实验小学校长、广州市书法家协会副会长、广州市白云区书画协会会长以及多位书法家，阵容鼎盛，蔚为大观，凸显了学校开放的思维和广阔的视野，保证书彩文化特色教育的广度、高度和深度。

三、注重顶层设计，为建设学校特色指明方向

港头小学提炼出理念文化，包括办学理念“书彩教育，赢者出彩”、办学定位“高品位的书彩文化特色名校”、口号“我书我赢，我出彩”以及一训三风等，成为学校文化与特色建设的精神引领，同时进行具体设计：1. 制度文化。制定出一套完整、科学的管理制度，编写了《制度汇编》。2. 社团文化。学校开设的社团组织有国画、漫画、书法、硬笔书法、国学、泥塑、剪纸、足球等，每周开展丰富多彩的活动，深化校园文化建设。3. 班级文化。港头小学的班级文化各有特色，包括班级形象、班级精神、班级制度、班训、班级之星等，展现个性色彩及多元的文化。4. 活动文化。学校常规的大型活动有艺术文化节、欢乐节、体育节、读书节等，还有书香校园读书活动、书信节活动、科技活动、传统节日主题活动、志愿服务活动，以及书彩文化第二课堂、体育大课间、外出参观实践活动等一系列活动。

四、深化德育改革，以书彩文化培养学生的良好行为习惯

思想与行为之间有一座桥，这座桥就是习惯。我们常说“教育就是培养好习惯”，良好的行为习惯是一个人终生受益的宝贵财富。港头小学秉承“厚于德、诚于信、乐于善”的德育理念，始终把学校德育工作放在首位，用社会主义核心价值观引领学校德育工作，以养成教育作为文化内涵，把德育的切入点定位于学生良好行为习惯的养成与固化。为此，学校实行德育工作责任制，全员德育、分层管理、层层落实，形成事事有人抓，人人抓德育的新局面。同时创新德育模式，探索“书彩文化”与学校德育整合的途径和方法，把培养文明礼仪行为习惯作为学校德育工作的主旋律。在日常工作中，经常性开展遵纪守法教育、班风班容比赛、诚信教育等活动，让文明礼貌成为学生的自觉行为，让孩子们在文明和感恩中健康成长。

五、打造校园文化，让校园特色文化熏陶学生的良好品德

丰富多彩的活动，是内化与加强书彩文化教育的重要途径。港头小学以社会主义核心价值观为重点，以“书彩”文化活动为主线，以养成教育为导向，广泛开展书彩文化第二课堂、国学经典诵读活动、每月主题活动等。学校认真策划校园文化设计，建设好“书彩”文化长廊、德育之窗等，孕育有特色的校园文化氛围。同时改造升级班级文化、楼梯文化、走廊文化等，让校园处处充满育人的氛围，让全体师生时时耳濡口染、理解内化；积极鼓励各年级自主构思班级文化，如学生自主管理、课室文化、读书文化等，让学生在自主管理中培养自主习惯；在精神文化建设方面，每班开展“一周一句”书法呈现名言警句、学生作品上墙活动，营造有特色的班级文化氛围，以陶冶孩子们的性情，熏陶他们的良好品德。

责任编辑 邱 丽