中职学校工科专业实训课教学模式研究

2016-11-19 17:53任河
学周刊·中旬刊 2016年4期
关键词:实训课教学方法

任河

摘 要:中职学校专业课教学中应强化学生的技能训练,做到“做中教,做中学”,以使学生拥有一定的专业理论知识和较强的实践动手能力。文章对中职学校工科专业实训课的教学模式进行了研究,旨在提高实训课的教学质量,提升学生的实践能力。

关键词:实训课;教学方法;实训流程

中图分类号:G71 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2016)11-0360-100

DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.11.018

根據现代职业教育的发展要求,各类专业课的教学在要求学生具备扎实的专业理论知识的同时,也要有较强的实践动手能力,这就对教师提出了新的要求。多年来,我一直从事机械类、土木水利类专业实训课教学,积累了一些浅薄的经验,下面谈一下我在专业实训课教学中的几点做法。

一、严格要求实训过程

(一)安全第一

凡是工科类的实训,不论是机械,还是电子、建筑设备安装等,都涉及到机器和电的操作,其危险性显而易见。所以,在学生实训之前,教师应先强调学生的人身安全,时刻抓紧安全第一、生命至上的原则,要求学生在实训的各个环节都必须严格遵循项目的安全操作规程,在保证人身安全的前提下进行实践操作。

(二)大胆创新

“创新是一个民族发展的源动力”,实训课为学生提供了一个创新的平台。实训课教师要把学生创新能力的培养作为实训的重要目标,从实训课的课前准备、实施过程到实训结束后的交流反馈,都要突出学生这个主体,在严格遵守操作规程的前提下,鼓励学生大胆地去创新、去试验,在摸索和试验中体会创新的快乐。

(三)精讲多练

中职学校各类的专业课教师中有很大一部分既是理论课授课教师,同时又是本专业实训项目的实训指导教师,这就需要教师及时转换角色。实训课的主要目标是训练和提高学生的技能操作水平,因此实训课的讲述部分虽然必不可少,但时间应控制在整个课时的四分之一以内,做到精讲多练,让大部分时间用在技能训练上。只有通过训练,才能让学生掌握技能,才能反过来验证理论指导的正确性,才能在学会的基础上创造、创新。

(四)及时反馈

同一实训项目,由于学生的理论水平和操作水平的个体差异,实训作品之间也会有很大的差异。让学生在实训结束后及时找到自身存在的问题,并能从其他作品中得到启发,以他人之长补自己所短,是提高学生操作水平的重要途径。此外,教师也应适时对学生的实训作品进行具体的量化评价,提高学生的学习兴趣。

二、灵活运用教学方法

实训教学有别于理论课,我在工科实训课方面的做法是采用“作业导学+自主课堂+评价反馈”相结合的教学方法。

(一)课前前置作业

课前精心预设导学提纲为前置作业,是为了培养学生自主学习能力,彰显学生为主体,教师为主导的思想,实现“先学后教(导)、以学定教”的教改理念。考虑到当前中职学生的学习现状,教师在引导的基础上,应积极鼓励学生大胆交流与展示。对于重点内容,教师则应结合具体案例进行分析,突出应用,培养学生从事本专业的岗位能力。

(二)课堂重点示范

课中教师将学生分成几个小组,组织引导学生自主学习,学习任务完成后现场交流。教师解决学生学习过程中存在的共性、个性的问题,为学生后续实训任务扫清障碍。实操部分重在“做中教”,教师给学生做示范,让学生仔细观察动作要领,重点内容边做边给学生讲解,突出“做中学,学中做,边学边做,边做边学”,做到理论指导实践,实践强化理论。

(三)课后评价反馈

评价反馈是为了让学生达到课后反思提高的目的。依照评价体系对各小组实训成果量化评价,同时对个性、共性的问题反馈并探讨解决的方案,优化教学效果。

三、精心设计实训流程

一堂完整的实训课一般应有四个环节。

(一)下达实训任务

(二)教师示范操作

(三)学生实操训练

学生的操作应在在教师的指导下进行,可采取以下几种形式。

1.分组实训法。如在建筑设备安装与调控、楼宇智能化、工程测量项目中,把学生分成2至3人一个小组,组内明确分工,各司其职。

2.单独实训法。如在焊工实训中,根据实训内容,把实训分为几个步骤,做完一步,教师评价指导后,再进行下一步训练。这样循序渐进,可将复杂的实训项目分解为简单的几个部分,降低了学生实训的难度,便于学生接受。

3.互评实训法。如在cad实训课中,让学生个人练习,遇到难题可举手询问,教师巡回个别指导,然后让学生互评对方作品,面对面挑问题、找方案。

4.互换实训法。如《建筑设备安装与调控》项目PLC控制电路部分的实训,学生个人完成一个步骤操作后,应两两交换工位,检查其安装、布线是否正确。

5.集中讲评法。如钳工实训中,可在学生作品全部完成后,集中所有学生作品,并按照作品评分标准加以评价。

(四)课后及时小结

1.对整个实训过程做出评价,肯定成绩,指出不足。

2.小结本实训项目的操作要点。

四、完善考核评价体系

实训目标能否顺利实现,要取决于实训教学过程中的管理是否科学、规范。这就要求实训教师尽量在保证现有的实训设备正常运转的前提下,使其得到充分的利用,以提高实训课堂效率。实训课程内容和时间的设置,要遵照科学的规律,全面考虑技能训练和综合能力整合形成的特点,在有限的时间内要突出重点技能训练。

教师在加强实训教学管理的同时,要制定全面、有效、科学的学生实训考核评价制度,突出学生实际动手操作能力的考核,并把学生实践操作结果作为对其职业能力水平评价的标准。

总之,一堂成功的实训课,课任教师必须对“教什么”“怎么教”“为什么这样教”有精心的设计,既要吸取传统课堂的精华,又要利用现代信息化手段创新教法,使实训课堂成为理论与实践高度结合的最好平台。

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