高职院校图书馆阅读推广的存在问题及改进措施

李艳萍

摘要：阅读是知识交流、经验传递的重要方式，在高职院校中，进行阅读推广是十分有必要的。本文从高职院校图书馆受众为研究的出发点，分析了其阅读时间、读者偏好以及阅读舒适区等；据此提出高职院校图书馆阅读推广的实践特点。通过分析高职院校图书馆阅读推广中的不足并提出改进措施。

关键词：高职院校；图书馆；阅读推广

中图分类号：G252.17 文献标识码：A 文章编号：2095-5707（2016）05-0044-04

Existing Problems and Improvement Measures in Reading Promotion in Libraries of Vocational Colleges

LI Yan-ping

（Library of Guangdong Aib Polytechnic College， Guangzhou Guangdong 510507， China）

Abstracts： Reading is a significant way for knowledge communication and experience transmitting. It is of great necessity to promote reading in vocational colleges. This article began with the target audience in libraries of vocational colleges as its research starting point. Then it analyzed other reading time， reader performance and reading comfortable zone. It then proposed the practice features of reading promotion in libraries of vocational colleges. This article also proposed improvement measures by analyzing the shortcomings of reading promotion in libraries of vocational colleges.

Key words： vocational colleges； library； reading promotion

阅读是人们相互交流与经验分享的重要方法，同时也是提供人员素质、传承文明的方法，推广全民阅读活动可以说是城市精神文明建设的一个特殊文化手段。也是因为阅读的重要性，我国及许多国家都开展了种类丰富的阅读推广活动。

高职院校图书馆在阅读的推广实践中，取得了一定的成绩，已经成为图书馆界的一支重要主力。但是在数字时代下，如何采取更有效的措施，引导广大师生重视并提升阅读效率，是当前所有高职院校所要重视的问题。

1 高职院校图书馆的阅读推广

1.1 高职院校图书馆读者的阅读倾向

1.1.1 读者阅读时间变化 根据黄晓斌等[1]调研发现，高中生在毕业以后的学习生活中，用在阅读活动中的时间基本没有变化；而在数字媒体时代，读者用在阅读电子文献的时间增长比例极大，达到62%。在数字时代，构建起用户的阅读需求与丰富的电子文献资源之间的桥梁是极为必要的， 用户在浏览、选择性、非线性的阅读方式所花的时间比例有了较大比例的提升。由于网络文本的来源范围广、题材范围广、且多以超文本方式来展现，因而读者也较多地采用跳跃性阅读，图书馆在进行阅读推广时应当考虑这些新特性。

1.1.2 读者依然偏向纸本文献 在长期的阅读习惯养成中，用户已经习惯了纸本文献的阅读，目前只有较少数的人享受在线阅读的过程[2]。这种现象的主要原因在于，当阅读纸质文献时，读者会经常性的注释和回读，且在阅读过程中很快完成标注；然而相对于纸质阅读，在电子阅读过程中，标注和回读则比较困难。即便对于使用程度较为积极并且认为电子书方便的学生群体，他们也仅仅是在完成作业或者以科研项目及工作等事务为目的时，才会使用电子书。

1.1.3 阅读记录和地点偏好 一些读者明白电子型文献标记书签可以方便后期查阅以及重温，但是由于使用习惯的原因，真正会偶尔使用电子标记书签的读者仅为44.9%。长久以来，读者更加习惯于在触摸具有真实感触的纸本文献上留下阅读记录的痕迹，例如问题、自己的理解、书签等等。有一定数量的读者会考虑所处的阅读环境，如所处的是公共场合、旅行途中或者私密场合[3]。在不同的情景下，读者需要考虑其所阅读的载体，如纸本文献或阅读器是否便于携带，以及是否方便做记录。以此决定选择纸本文献或电子文献。

1.2 高职院校图书馆阅读推广的方式演进

1.2.1 传统的文化节目依然是图书馆的主导活动 近些年，全国许多高校都开展了各类读书活动，如读书秀、读书季等，无论是哪一种阅读活动，都受到了广泛重视。而这些活动当中，占主导地位的非阅读推广莫属，并且在阅读推广上也颇有成就。

例如，从2006年起，清华大学就已开展与阅读推广相关的图书馆服务宣传活动，指定每两年的10月为阅读宣传月[4]；而广西大学也从2003年就开展了书香十月活动等[5]。当然，高职院校也不落后，广东农工商职业技术学院从2008年起，每年的4月23日-5月23日被定为读书月[6]。每年图书馆都开展一系列的活动，如“你选书，我买单”现场推荐图书，读者选好之后图书馆购买，待加工好之后通知大家来借阅以及给优秀读者颁奖等。可见，阅读在普通高等院校图书馆受到了广泛重视。但是，这些活动中，主要还是以传统方式的阅读推广为主体，以推广纸本文献为主体来推动和实现活动[7]。

1.2.2 新型媒体的推广方式正在逐渐受到重用 伴随着网络技术的发展，许多图书馆都开始利用新技术对阅读活动进行推广[8]。如微博、阅读客户端、QQ等的运用，吸引了大批的网络阅读人员。很多高职院校开通网络图书馆，经常发布一些好书介绍、新书推荐等信息[9]。读者可通过移动设备等登录图书馆，随时查阅各类图书资源与信息。

2 高职院校图书馆推广过程中存在的问题

虽然越来越多的高职院校的图书馆都开展了各式各样的阅读推广活动，也取得了不错的成绩，但与预期目标仍有一定距离，总体来说学生的阅读情况还是不够理想，分析原因在于以下4个方面。

2.1 阅读推广主体机构缺失

当前阅读推广的主体机构缺失，主要表现在以下2个方面：第一，常设机构的缺失。在许多高职院校，一般都是临时安排馆员负责阅读推广机构，只有开展活动时才临时组建，未能将此定位为常规性的基础服务，更没有成立指导委员会来对各项工作进行专门指导，这在一定程度上影响了阅读推广组织工作的开展。第二，学生机构的缺失。在大部分高职院校没有成立学生阅读协会，有的设立了但也只是形式化的，在调动学生积极性上存在很大不足，因此，阅读推广活动的效果也差强人意。

2.2 阅读推广活动主题单调

高职院校图书馆开展的阅读推广活动，虽然形式非常多，但是主题却比较单纯，无非就是竞赛类、书评类、讲座类等等。总体而言，就是形式单一，没有创新，对于学生的吸引力明显不足，特别是一些高职院校图书馆在对活动进行规划时，只是根据惯例或传统思维，不能及时与读者进行沟通，缺少双向交流机制，也不会站在学生角度，以学生的兴趣、需求为基础进行开展。因此，活动的参与者数量常常比较少，且阅读推广活动效率低下。实际上，这些创新能力不足也和缺少专业人才是有着密切关系的。

当前，我们国家并未构建起图书馆从业人员资格证制度，对进入图书馆工作的要求不统一，导致工作人员的素质参差不齐；再加上福利和待遇比较少，无法吸引高素质与高学历人才加入到图书馆的工作队伍中，直接影响阅读推广工作的开展。

2.3 信息化阅读推广不足

一般来说，当前图书馆的资源包括文献及信息化资源。信息化资源又称为数字资源，具有体积小、容量大、检索易等特点，但成本比较高，需要依靠计算机来完成。而纸质的文献资源则成本低、阅读方便。由此可见这两者各具优势，未来的图书馆应该是一种复合型的图书馆，是将纸质与电子信息结合的图书馆。但是，当前的高职院校则更重视传统的纸质资源阅读推广，信息化阅读推广工作虽已开展，却在发展过程中暴露出不少问题，而这些问题都是需要在未来的工作中不断优化的。

2.4 阅读推广活动周期长

高职院校图书馆阅读推广工作有一个明显的特点，即呈现活动阶段性、周期性，且时间长，常常以“月”“季”的形式出现，集中在一年的某时间段开展。阅读推广活动周期长可以说是阅读推广活动全年缺少总体性规划的一种必然体现，更是高校图书馆阅读推广专业人才缺少的一个必然体现。

各大院校希望可通过大型的、集中的活动来提高学生的阅读能力，激发他们对阅读的兴趣，例如，在新学期开始时就会针对不同年级、专业的学生拟定详细的个性化阅读的推广活动，但却没有顾及到学生的感受。只有通过正向和顺应读者需求的引导，图书馆阅读推广活动才可以更好地开展。

3 高职院校图书馆推广改进措施

3.1 健全阅读推广组织机构

第一，构建阅读推广指导委员会。这里的推广委员会指的是具有指导性质的组织，是由阅读推广专员所组成的，同时在高职院校中设有专门负责日常指导和工作部门。作为活动执行者，高职院校图书馆可进一步成立阅读的指导部门，并设置相关岗位，如阅读推广岗位、兴趣收集小组等，对学生读者的心理及需求进行分析、研究。同时对其阅读情况、需求等进行整理并分析，拟定出合适他们兴趣的推广活动，并且各学院间也要建设起相应的工作组，对本专业的学生实施具有针对性的阅读指导工作。

第二，构建学生阅读的自由组织。例如可以构建阅读协会、阅读社团等，充分扩大阅读推广的参加主体，这样可以大大提升大学生的阅读能力，同时激发他们对学习的热情[10]。一般来说，阅读社团或协会包括了领导团队、阅读推广部门、服务部门等（目前鼓励学校社团与图书馆开展合作，学生社团中均由学生担任所有职务），同时在全校各个不同的专业构建起阅读的分会，可以定期推荐好书，以书会友，开展讲座等等。

3.2 丰富阅读推广活动内容

科学设计活动周期以线下活动为基础开展活动。虽然在许多高职院校都开展了形式并不多且内容相近的活动，如读书季、书评系列活动等，但这些活动如果常年不变形式，慢慢地则无法吸引更多的学生读者参加。所以对于一些优秀的传统推广活动形式，例如讲座、竞赛等要根据自己学校的特点，适当保留并优化，结合当期主题，与现实情况结合，并对推广活动周期进行合理、科学的规划，针对不同专业学生拟定个性化阅读的推广计划，在一定程度上确保阅读推广活动的顺利开展及延续。

3.3 创新推广方式

学校要不断对推广方式进行创新，例如西安工程大学图书馆就开展了主题为“阅读时光，快乐分享”的系列阅读推广活动，在本次活动中，读者写下了2012年自己读的书，还写下了自己的读书心愿，对于未来的憧憬和对图书馆的建议。此外，在该校开展的“书海寻宝”活动中，有共计100多人参加了该活动，速度最快的选手仅仅用了3分40秒，就找到了8本图书内的“宝藏”，可见读者对于图书馆的了解程度还是较为深入的[11]。这些创新的推广方式受到了很大的好评，让推广活动达到了吸引读者的目的。

3.4 优化信息化平台

伴随信息化资源在图书馆所占比例的不断增加，信息阅读指导也成了关键所在。高职院校图书馆需要不断加大与院系方面的合作，开展一些新课程，如阅读指导课程、文献检索课，讲授网上资源查询的技巧等，通过系统化课堂训练提升学生数字阅读的能力。

同时，高职院校图书馆还要为读者提供良好的数字阅读环境，吸引读者走入图书馆中享受数字阅读。加大资金投入，配备多屏显示器、电子报纸等设备，填补传统纸质图书阅读方式的不足，满足数字阅读的需求。

4 结语

高职院校图书馆是信息服务以及教学的重要场所，要充分发挥自身信息资源优势，有效开展阅读推广服务工作，努力创新服务模式，丰富阅读服务的各项内容，引导学生开展广泛阅读，并且合理运用图书馆资源，为全方位提高学生素质做出一定贡献。

高职院校图书馆只有在将学生的真实需求同自身服务结合起来，才能办出适合学生需求的优质阅读推广服务。随着阅读推广工作的持续开展，图书馆的服务也能进一步得到丰富和发展。

参考文献

[1] 黄晓斌，林晓燕，刘子明.数字媒体对大学生阅读行为影响的调查分析[J].图书情报工作，2008，52（2）：53-56，119.

[2] 司莉，邢文明，谭仪，等.Web2.0技术在美国30所高校图书馆应用的调查与分析[J].图书情报知识，2011（3）：20-25.

[3] 南爱峰，陈艳春.“阅读没有假期”——基于大学生假日利用的高校图书馆阅读推广战略研究[J].图书馆学研究，2011（5）：25-27.

[4] 武丽娜，庄玫，杨毅.谈读者服务工作的创新与实践——以清华大学图书馆历届服务宣传月为例[J].高校图书馆工作，2013，33（1）：57-59.

[5] 郭海明.高校图书馆阅读推广服务机制构建[J].图书馆建设， 2012（5）：51-54.

[6] 邓要然.读书月如期启动，阅读“盛装”过节[EB/OL].[2016-04-18].http：//www.gdaib.edu.cn/news/xibudongtai/tushuguan/2015/0424/11464.html.

[7] 方俊琦.阅读文化传播：高校图书馆阅读推介创意探究[J].图书馆杂志，2012，31（3）：110-封4.

[8] 王杰.网络时代图书资料的信息化管理[J].科技创新导报，2012（24）： 214.

[9] 史梅，翟晓娟.高校图书馆官方微信经营策略研究——以南京大学图书馆为例[J].大学图书馆学报，2014（5）：79-85，116.

[10] 王锐.高职院校图书馆聘用学生助理的实践探讨——以广东女子职业技术学院图书馆为例[J].甘肃科技纵横，2010，39（4）：124-125.

[11] 西安工程大学.西安工程大学开展“阅读时光，快乐分享”阅读推广系列活动[EB/OL].[2016-04-18].http：//news.snedu.com/School/ 2012/04-28/943121275828.html.

（收稿日期：2016-06-16）

（修回日期：2016-08-08；编辑：魏民）