基础泰语实景会话视频素材编辑与应用新探

杨宇洁 李佚华 杨雁

摘要：实景会话视频素材是在进行情境教学过程中为让生活情景直观的展现而使用的教学辅助材料，它综合了声音、语调及图形文字等多种元素，可以实现较大素材容量的涵盖，并且以图文并茂的优势实现生动性的提升。泰语作为语言性的课程，学生不仅要具备基本的听说读写能力，更需要思维具有创新意识与自我表达意识。所以在开展基础泰语课程教学时必须运用实景会话素材辅助教学实施，实现声色的调动，从而更好地激发学生的视觉与听觉，实现大脑皮层的激发活跃，一方面调动了学生的学习热情与积极性，另一方面又培养和锻炼了学生多方面的技能，实践证明该方式的教学效果更为理想。因此在开展基础泰语教学时可以尝试采用实景会话视频素材活跃课堂氛围，提升教学效果。

关键词：实景会话视频素材;基础泰语综合课程;应用初探

中图分类号：G642.41     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2016）40-0182-02

一、基础泰语综合训练课概述

基础泰语综合训练课程为应用泰语专业的专业必修课程，集合泰语听、说、读、写、译等语言应用能力，它的课程设置从易到难，遵循循序渐进的过程，该课程是泰语会话、泰语口语、泰语听说、泰语阅读等课程的先导课程和综合体现，它贯穿于应用泰语专业整个语言知识结构体系，内容涉及到泰语的语音、词汇、短句、会话、语法、课文。

1.该课程所采用的是北京大学出版社出版的国家外语非通用语种本科人才培养基地《泰语教材》教材，属北京高等教育精品教材，共四册，内容涵盖了泰语语音、泰语日常场景会话、泰语初级和中级语法、泰语初级阅读、泰国文化常识、泰文原著选读等。

2.在教学环节实施过程中，应具备教材、课程教案、课文录音光盘、PPT教学课件等教具，在教学过程的安排上，要环环相扣、循序渐进的开展教学，达到一个完整、有序、可预见性的教学效果。

二、实景会话视频素材在基础泰语综合训练课中的优势和影响

实景会话视频素材相较于传统教学，无论是教学内容还是表达方式都具有较强的教学优势，在基础泰语教学中引入实景会话视频素材具有如下优点。

1.提供纯正的语音语调范本。各种语言的语音都有自己各自的特点，泰语属拼音文字，文字的拼读基本上是很规则的。但由于受梵文、巴利文和高棉文影响，字母较多，在拼写梵文、巴利文和高棉文借词时，有一些特殊的拼法和读法，而这些我们通过播放纯正的泰文视频材料，让学生通过听觉来感受纯正的语音语调并通过模仿来进行发音练习，这一方法比教师在台上不断地纠正其发音，效果更为显著，学生更愿意不断地去模仿，不断去尝试。

2.还原真实的语言模拟情境，渗透丰富的语言文化信息。播放真实的语言模拟情景比起一段文字阐述更能激发学生的学习动机，通过视频材料来传递语言对象国的经济、政治、文化等信息，让学生在长期的熏陶感染中模拟语言，从而调动学生学习泰语并深入了解泰国文化的热情。

3.营造有趣的语言学习氛围，可以做好注意力的集中培养，学生的积极性更为高涨。而实景会话视频选用的素材新颖生动，展现形式多元，创意新颖，更能调动学生的学习兴趣。可以说，素材主要是由日常生活中的场景构成的，贴近学生的日常生活，内容充实具体，不空洞，能有效利用真实情景激发学生的学习兴趣。

4.有效增强感官效应，提升教学时效性。实景会话视频素材是一种更为直观生动的情景展示模式，其最大的教学优势就是神的生动丰富画面内容的涵盖与呈现，此外配合我们日常生活用语习惯及实际操作流程可以实现教学与实践的结合，从而从视觉、听觉及大脑皮层三个维度调动起学生泰语学习的兴趣，而且情景化的教学模拟可以实现重点难点知识的讲解与阐述，在重难点突出的基础上实现学生学习效率的提升，在缩短教学时间的同时保证教学质量。

5.实景会话视频素材可以就最新科研成果进行传达反馈。泰语教学中融入实景会话视频素材可以突出其课程自身的综合训练特色，从而在时代性、实际应用性及创新性方面展现课程自身的优势。实景会话视频素材涵盖广阔的知识面，也有着成熟完善的知识体系。某种意义上认为，基础泰语综合训练课教师的专业要求同比要高，不仅仅要掌握基本的听说读写理论知识，更需要关心国家政治和热点时政，实现教学成果的及时更新补充，保证知识的创新性。

6.增加单位时间内获取信息的密度，切实提高语言教学效率。传统的基础泰语课程教学需要板书展示，往往浪费较多的课堂教学时间，影响课堂互动与学生口语的表达。而视频教学素材的课堂融入则简化了教学流程，缩短了课堂阐述时间，学生的自主性更强，特别是借助计算机、播放器及投影仪等放映出来，而且教学更为系统流畅，教师借助视频实现丰富教学资源的展示及教学内容的阐述，解决了教学内容与教学时间之间的矛盾，同时也实现了教学趣味性的提升。在调动学生学习兴趣的基础上，使学习效果更为理想。

三、关于“泰语实景会话”视频素材的尝试与探索

为提升学生的泰语应用与表达能力，传统教学往往引入一系列的教学社会实践，而这种教学实践则被称之为教学实习，多数流于形式。而学生的语言表达与应用能力的提升并不明显。其实语言的学习并不是一蹴而就的，相当复杂与漫长，学生借助短时间的教学实践难以获得语言技能的提升，因此借助实景会话视频进行教学显得尤为重要，其将教学视角自由延伸，教学场景自由切换，学生实现不同场景的角色转变，从而做出正确的语言表达选择。

1.视频素材在泰语教学中的使用现状。目前，与泰语教学相关的实景会话视频素材在教学中并没有得到广泛的推广，大多教师还是在采用较为正统的教学方式，借助的多为语音材料进行辅助授课。因此，在基础泰语综合训练课上我们可借助实景会话视频素材来提高教师的教学质量，这是在传统教学的基础上进行一个教学内容的改革和创新。

2.“泰语实景会话”视频素材的尝试和探索。在授课前期制作一系列以“实景会话视频”为基础的素材，即拍摄一系列以日常生活、学习、社交、工作中最为常见的场景为线索的“只设定对话主题，不事先撰写具体内容”的短小会话视频。在进行实景会话讲解前，先进行人物简介、场景简介，导入2～3个短篇会话文本，讲解新单词、词汇、语法，介绍文化常识，并进行模仿练习和拓展类练习）这一教学内容详细、具体、较为完整的“预习—学习—复习—拓展”的教学过程。在实景会话素材的选取上要做到话题实用具体，视频适宜初学者学习和练习，情境真实可靠，语言语调纯正，适当配合实景讲解，内容在所学范围内并易于掌握，从语言学习到对象国文化知识拓展，课堂氛围轻松活泼。

四、“泰语实景会话”视频素材的应用情况

1.泰语学生正在进行第二学期的学习，语言水平基本具备基础的初级听说能力，试用周期为一学年。

2.在实景会话视频素材运用到实际教学内容的一段时期，对学生进行有关教学内容变更的问卷调查。

3.因实景会话视频素材为即兴拍摄，在拍摄采集过程中无法进行实时控制和反复拍摄，无法确保对话的所有内容百分之百适合基础阶段的初学者，在某些情况下，甚至会出现某些用语不规范的情形。

五、“泰语实景会话”视频素材的应用思考

在基础泰语教学中引入实景会话视频素材是教学的创新与改革。但是在使用实景会话视频时也有很多注意事项，如果忽略了这些注意事项，不仅会影响实际的教学效果，而且会对教学产生负面影响，影响教学效果。因此应用实景会话视频特别要关注以下问题。

1.突破照本宣科，选择有效性的视频资料。视频应用于课堂教学不再是新鲜尝试，但是在视频教学应用的过程中常常会陷入照本宣科的误区，特别是教师单纯地将幕布当做讲稿，自己的课堂指导作用难以得到发挥，学生按照视频学习，被动性强，被牵着鼻子走。这种照本宣科式的教学模式忽略了师生之间的教学互动，因此教师必须回归课堂，勤于走动，积极与学生互动交流，确保课堂主导地位的不动摇。

2.摆脱“视频万能”的错误认识。当实景视频应用于基础泰语教学，多数教师与学生往往因为视频是万能的。甚至部分教师学生对视频素材产生依赖性，其实在日常基础泰语教学中必须做好视频教学与传统教学的结合，实现两者的优势互补。我们发现部分教师在授课的过程中往往对实景视频教学形式存在认识误区，单一的知识点都依靠视频来展示。这种现象应该避免，教师更应该着眼于学生的认知水平，合理进行教学设计，适当融入视频教学，使得教学重难点突出。

3.制作实景会话视频课件要做好多样性与效果的兼顾。如果视频设计过于复杂，则容易对学生的课程学习造成干扰，一定程度上挫伤学生的学习积极性。因此在制作视频素材时教师必须合理选择视频、图片等资料，从学生注意力的角度考虑课程的开展。让学生更加主动、轻松学习。此外在制作视频素材时教师必须注意视频的分辨率等问题，特别是声音大小的调整与背景的反差考虑，确保电脑上的知识能清晰地折射到大屏幕上，传达给学生。

4.设备和外部环境因素影响教学效果。实景会话视频素材教学效果的理想化实现除了基础的硬件设施外，还需要好的教室环境，能够让计算机、播放器、投影机及网络系统正常运行。在教学过程中，如果设备监管不到位很容易干扰课程的开展，造成教学秩序的混乱，从而不利于教学效果的整体性提升。

5.扎实基本功，提升教学质量。实景会话视频素材是可以多次重复使用的，但是部分教师正是基于这一点，贪图方便反复使用不做任何更新修改。不仅仅造成教学水平的停滞不前，更无法实现教学的创新性与改进。所以，教师应注重教学视频的日常更新，借助多样的生活场景与新鲜题材的教学融入，实现课堂教学的与时俱进。在今后的教学过程中要注重运用先进的教学手段，将教学内容以灵活多样的方式呈现给学生。

参考文献：

[1]许艳秋.大学英语教学中的人文教育[J].东北大学学报（社会科学版），2002，（3）.

[2]龙千红.电影与英语听说教学[J].外语电化教学，2003.