职业学校师资队伍建设与提升学生职业素质养成研究

匡信莉

摘 要：企业对职业学校毕业生素质的要求是多角度的，主要有职业道德质素、科学文化修养、技术技能素质、社会适应能力及心理素质方面。每一所职业学校都应结合自己的实际情况，深入分析当前师资队伍建设中存在的问题，并制定切实有效的措施，促进学生职业素质的提升，推动高素质人才的培养。

关键词：职业教育;师资队伍建设;职业素质

中图分类号： G710         文献标识码： A            文章编号： 1673-1069（2016）33-138-2

1  问题的提出

长期以来，受实用主义的影响，职业学校教育凸现学生职业技能的培养，各种为经济服务的实用技能培养占据了主导地位。但是，通过调查发现，仅仅具备职业技能的职业学校毕业生并不能满足用人单位的需要，企业关注更多的是毕业生的综合职业素质。职业素质是作为劳动者的毕业生对所从事或即将从事的职业了解与适应的一种综合体现，是在职业过程中表现出来的综合品质。

2  学校师资队伍现状分析

江苏省连云港工贸高等职业技术学校现有专任教师253人，专业课教师168人，文化课教师85人。其中高级职称77人，占教师总数的30.4%，高级实习指导教师、技师和高级技师149人，占专业教师总数的88.7%，具有研究生学历或硕士学位的教师49人，占教师总数的19.4%。学校现有11个专业，每个专业均设有带头人，在专业领域有一定的影响力。但是，学校师资队伍建设中仍存在一些现象，成为学生职业素质提升的瓶颈。

2.1 思想道德素质的培养与德育师资力量不足的矛盾

思想道德素质影响着一个人的职业理想、职业道德规范、爱岗敬业意识等。通过思想道德教育使学生具备良好的道德素质，德育课教学应发挥主要功能。优秀的德育师资是提升学生思想道德素质的重要保障。但目前学校德育师资队伍相当薄弱，无论从数量上，还是质量上都很难担当学生思想道德素质培养的重任。德育师资力量的薄弱构成了学生思想道德素质提升的最大瓶颈。

2.2 职业能力培养与双师型教师缺乏的矛盾

近年来，学校采取了积极的措施，组织教师考取职业资格证书与技能等级证书，引导青年教师下企业锻炼，双师型队伍建设方面较以往有了长足的进展。

但是，“双师型”教师在素质和能力方面依然存在一些问题：一是大多教师缺乏一线的工作经验，动手能力较弱;二是虽然相关部门（市教育部门、人事部门，学校）出台了教师下企业锻炼的计划，但是平时专业教师教学任务重，无法脱离教学岗位;寒假时间短影响了企业实践计划的实施;暑假时间较长，教师参与企业实践效果较好，但还是有一部分教师难以深入到这些企业业务活动中去;三是学校尚未出台双师型教师的激励制度，实训课时津贴系数远低于理论课时津贴系数，导致教师担任实训教学的积极性不高。

2.3 创业与就业指导教师缺乏

通过用人单位反馈，很多毕业生未能转变就业观念，眼高手低，好高骛远，做事不行，计较收入。针对这一现象，职业教育应积极开展创业和就业指导，为他们今后在市场竞争中更好、更快地发展奠定基础。目前学校缺乏稳定的职业指导教师队伍，职业指导教师专业化程度较低，以政治课教师为主。

2.4 心理素质的培养与心理健康教师缺乏的矛盾

职业学校学生受传统社会价值观念的影响及对未来发展不正确的认知，很多学生看不到自身的价值所在，这种消极的自我意识不断地受到强化和暗示，使自己对前途悲观失望。学校应建立心理咨询室，优化心理健康课程，对学生存在的心理和行为问题进行干预与矫治，全面提高学生心理素质。

2.5 人文素养培养与艺术类师资缺乏的矛盾

人文素养的核心内容是对人类生存意义和价值的关怀，但是在职业学校的课程体系中，艺术教育被忽略，学校未开设艺术类课程，无专职的艺术类教师，使得学校的审美教育缺乏抓手;学校诸如书法、绘画、音乐、文学、摄影等各类社团组织需要加强指导，而学校长期以来缺乏相应的艺术类教师，社团开办的质量往往不高。

3  职业学校学生现状

以江苏省连云港工贸高等职业技术学校为例，（连云港市其他职业学校生源情况基本一样）生源主要来自本市及周边地区，以本市为主。

3.1 2012-2016年江苏省连云港工贸高等职业技术学校生源调查

表1  2012-2016年招生情况

[年度＼&招生范围＼&招生范围对象＼&计划招

生人数＼&实际招生人数＼&计划完成情况/%＼&2012年

2013年

2014年

2015年

2016年＼&全省

全省

全省

全省

全省＼&三年制（应往届高中、中专、中职、中技毕业生）;五年制（应往届初中毕业生）＼&2260

2050

1890

1780

1560＼&2180

1850

1750

1550

1356＼&96.46%

90.24%

92.59%

87.08%

86.92%＼&]

表2  2012-2016年招生情况生源细分情况

[年度＼&实际招生总数＼&其中＼&高中、中专、中职、中技毕业生＼&初中毕业生＼&人数＼&比例/%＼&人数＼&比例/%＼&2012年

2013年

2014年

2015年

2016年＼&2180

1850

1750

1550

1356＼&259

207

165

87

76＼&11.88%

11.19%

9.43%

5.61%

5.60%＼&1921

1643

1585

1463

1280＼&88.12%

88.81%

81.57%

94.39%

94.40%＼&]

近年来职业院校生源的绝对数量在萎缩，体现在职业院校招生难，高质量的生源也在同步减少，招到好学生更难。拿2016年来说，我校招生总数1356人，进入高职的466人，这部分学生的素质是最好的，只占总数的34.37%，正规的高中毕业生更是不足20人，占总数的不足1.5%。

3.2 毕业生就业情况调查（表3，表4）

近年来本地职业学校毕业生就业率基本稳定在95%以上，专业对口率稳定在90%左右。学生的就业观念基本适应社会发展。相关单位对职业院校毕业生满意度基本保持在90%以上。基本上可以说在这样的生源条件下，我们的职业教育是有成果的，我们的职业学校学生是可造之才。

4  提升学生职业素养背景下学校师资队伍建设的途径

4.1 加强师德教育，提高教师整体素质

教师是学生的一面镜子，学生素质是教师素质的折射。要想使学生具备良好的职业素质，教师应当率先垂范，以自己的人格魅力影响与塑造学生。学校领导应规划学校发展的蓝图，营造一种积极向上的工作氛围，让每一位教师都能看到自身发展的空间，使教师树立“校兴我荣，校耻我衰”的意识，自觉将自身的发展与学校的发展联系起来;学校应加强对师德行为的督导与管理，树立先进榜样，也惩罚落后典型，开展系列的活动，规范教师的日常行为。倡导教师以身作则，以自己的规范品行去影响和教育学生。

4.2 健全完善师资管理制度和激励机制

建立健全师资队伍管理制度，营造学校师资队伍建设“事业留人，感情留人，待遇留人，机制留人”的良好氛围。

4.3 进一步完善双师型教师的培养与激励制度

学校应为教师搭建一个终身学习的平台，在教师进修方面加大资金投入，使专业课教师及基础课教师能充分享有进修学习的机会，提高自身业务素质。学校应改变以往教师零散下企业锻炼的状况，要和相关单位建立长期稳定的联系，把工学结合落到实处。对表现突出的双师型教师要重点培养，重点奖励。4.4 立足学生职业素质培养，进一步优化师资队伍结构

学生职业素质的培养，是一个系统工程。专业文化素质和劳动技能素质的培养，有赖于一支优良的双师型教师队伍，而良好的思想道德素质、身体心理素质、职业意识与行为的培养，需要多元师资的通力合作。因此，在完善专业课师资队伍的同时，应加强公共课师资队伍的建设，进一步完善师资队伍结构，使学生真正实现德、智、体、美等方面的全面发展，为其职业生涯的发展打下长足的基础。

参 考 文 献

[1] 张良.职业素质本位的高职教育课程建构研究[D].湖南师范大学，2012.

[2] 郑媖.高校学生能力素质模型构建及其应用研究[D].武汉大学，2013.