湖北省中小学体育教学探析——基于1993-2013年体育教学评优活动文集

孙利红， 赵陆平， 邹 翔

(1. 湖北第二师范学院 体育学院， 武汉 430205；2. 武汉市钟家村中学 体育组， 武汉 430051)



湖北省中小学体育教学探析
——基于1993-2013年体育教学评优活动文集

孙利红1， 赵陆平2， 邹 翔1

(1. 湖北第二师范学院 体育学院， 武汉 430205；2. 武汉市钟家村中学 体育组， 武汉 430051)

通过体育教学评优活动，展示体育教学研究成果，促进广大体育教师树立新观念、走进新课程、学习新课标、研究新教材、创造新教法、研制新器材，提高体育教学质量，促进学生的健康素质，推动学校体育工作的发展。采用文献资料法、数理统计法对湖北省近二十年第四、五、六、七、八、九届评优活动文集进行整理，探讨近20年体育教学方法和体育教学内容的改变状况，旨在改进我省师资培养路径，有效提高体育教学效果。

体育教学;评优活动; 中小学体育;评优文集

1 前言

随着我国教育体制改革的不断深入，中小学体育事业蓬勃发展，我省体育教育在取得较大成绩的同时，近几年学生体质下滑令人堪忧，然而学校体育是实施学生体质健康促进的主要途径，一方面反映了学生对于“健康”的需求，侧面反映体育教师在教学内容和方法上存在一些问题，另一方面要求体育评优课的建设必须要以广大青少年学生的“健康促进为宗旨”，而不是为应付形式摆出来的花架子。于是对近六届教学评优活动文集进行整理，对教学内容的选择、教学设计、教学方法与手段、教学评价等方面的探索与研究，为广大中小学教师提高对“新课标背景下的学校体育课堂教学”有一个全面认识并提供理论依据，也为中小学体育教育的改革与创新提供参考，此举显得迫切而重要[1]。

2 研究对象与研究方法

2.1 研究对象

本文通过对湖北省体育教学第四～九届评优文集的整理，对来自武汉、黄石等多个地区参加评优活动教师和参评教案作为研究对象，对教学方法、教学内容进行整理、分析。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

在研究过程中查阅我省和其他省开展的体育教学评优活动，对相关的期刊、评优教案文集进行整理和分析，查阅中国学校体育和一些体育著作，掌握最新教学发展趋势，同时收集于素梅、毛振明博士与自己论文内容相关的一些教学方法和教学思想，进行归纳、对比。

2.2.2 数理统计法

对湖北省第四～九届参加中小学评优课教师人数、性别和不同学段教师的教学内容、教学方法进行统计、分析和比较(一、二、三届由于开展的比较早和条件的有限性，没有留下可借鉴的文集和资料)。

3 结果与分析

3.1 从历届指导思想看湖北省体育教学发展的侧重点

从表1可以看出，第四届教学评优活动起到小范围评比，大面积提高教师业务素质的积极作用，促进广大教师掌握教学实践、教学研究、教学指导的基本功；第五届进一步帮助基层学校特别是农村学校教师开展教学评优和培训，另外对教学器材、教具的创新与研究，促进了体育教学器材设备的建设与更新；第六届起面向全体学生开展素质教育；第七届与第八届更加注重学生的体质健康，开展阳光体育运动，对课程教学方法、教学内容的研究更加深入，从而不断使学生身体素质达到国家体质健康标准；第九届提出了课程标准，中小学体育教学质量整体提升。由此可见，我省体育教学20年的发展成果不是一蹴而就的，而是在根据当时教育方针制定指导思想中不断完善总结得来的。

表1 各届指导思想一览表

3.2 对湖北省中小学体育教学评优活动文集进行整理与分析

3.2.1 参加教师性别与人数情况

从表2可以看出，小学参评教师中男性教师占56%，女性教师占44%，男性教师略高于女性教师。从表3可以看出，从第四届到第九届参评教师总人数逐年增多。中学参评教师中男性教师占70%，女性教师占30%，男性教师人数远远高于女性教师。也有学者认为，初中体育教师女教师比较合理的比例为25～30%[3，4]。从以上数据得出，我省参加评优课和各学校体育教师代表中男女比例是合理的。除了第五届以外每一届人数的增多，保证了我省评优课的开展质量，并促进了我省体育教学的发展，使更多的教师参与到教材教法、场地与器材、体育科研的创新和研究中。

教育部在《关于加强中小学体育师资队伍建设的意见》中强调：“加强学校体育工作，除了改善体育方面的设施条件之外，关键是建设一支数量足够、质量合理、相对稳定的师资队伍[2]。在小学阶段，女教师相比男教师在体育教学中显得更加亲切有耐心，在形态方面可以更好的引导学生，男教师严肃认真，更好确定课堂常规，形成课堂规范的教学。进入初中阶段，由于女同学进入青春期身心正在发生变化，因此女同学更容易同女体育教师进行沟通，这样女体育教师具备的比较细心、善于观察、解决问题的能力，将得到充分的发挥。当今体育教学中女体育教师是必不可少的，有时候男女教师的比例可以看出学校开展体育项目的情况，健美操、啦啦操、柔韧性项目等等这些以优美韵律为特点的教学内容，女教师先天存在优势，而男教师则在田径、篮球、足球等等这些技术性强的内容上相对更具有优势，所以一所学校男女体育教师比例适中是非常重要的。

表2 湖北省小学体育教学评优活动参加老师性别和人数统计

表3 湖北省中学体育教学评优活动参加老师性别和人数统计

3.2.2 教学内容发展的变化和水平段内容的分析

从表4可以看出，我省这20年小学教学内容逐渐增多，且更加丰富多样；一节课的教学内容大部分不是单一的，一般分为主教材和辅教材，辅教材可以是游戏、素质练习、复习课内容等。从球类和武术的开展情况可以看出，内容受场地和器材的影响较大，球类运动到第七届才得到更多的发展，传统武术相对开展较少，可能与各学校领导担心学生安全并受场地影响导致难以开展有关。

第四、五届，主要以田径、体操、基本运动素质作为教学内容；第六届开始出现体育游戏、民族特色等趣味性教材，要求在趣味活动中完成走、跑、跳、投、钻、爬等身体练习，以及各种民族、民间传统体育动作；而第七届到第九届教学内容则比较全面，球类项目、新兴体育运动开始广泛出现在体育课堂上，由于第七届是奥运年，于是一些与奥运相关的内容大量引入体育课堂教学中。第九届武术运动得到广泛运用，而且要求学生掌握最基本的手型、步型、拳法等，可以看出，从第四届到第九届这20年中涉及到的技能类项目，从传统的田径(走，跑，跳，投)、体操、武术、基本运动、篮球、足球、羽毛球走向新兴的体育项目(如有氧踏板练习、恰恰舞、击剑等)，还有很多民族特色和区域特色项目(如舞龙舞狮、扭秧歌、土家铜铃舞、竹玲球、玩陀螺、抽扁担等)也大量的被开发与运用，这些新兴内容符合《课标》对教材内容提出的建议和要求，体现了教学内容的基础性、实践性，同时选择的具体教学内容突显了技能性[5]。这些教学内容的更新符合当今体育教学发展的趋势，反映了我省这20年来教材、教具、教学内容取得的成果。

表4 历届评优活动小学授课内容统计表

注：表中数字1、2、3......表示的是各届分类大项中先后出现的内容

从表5可以看出，我省这20年中学教学内容从以发展田径、体操各专项技术到大家比较感兴趣的篮球、羽毛球、皮划艇等等，内容向多样化方向发展。第四届主要以运动技能学习为主，民族特色、体育游戏、基本运动、新兴运动基本没有；第五届主要以田径、体操、基本运动内容的学习为教学重点；第六届到第九届各教学内容的学习比较均衡，第六届武术的学习基本没有，后面三届特别是球类和健美操的学习比较多样，可以看出这两个项目深得学生和教师的喜爱。

从表4还可以看出不同水平阶段教学内容也是不同的，水平四田径教学内容，以短跑的各种技术为主，跳跃和投掷项目学习为辅；武术开始学习套路和一些器械练习；球类项目以篮球、排球、足球学习为主；民族地域特色项目和一些新兴体育项目出现，如竹乡风韵和手榴弹(矿泉水瓶)，这些内容都符合本阶段学生的身心特点，以技能型练习为主，趣味性练习为辅，激发学生学习兴趣。

从第八、九届可以看出各参评老师设计的教学内容更加明确并更具有针对性，对学生的基本素质和身体健康更加关注，也开始围绕升学考试的一些项目来进行教案的设计。例如水平五阶段主要复习水平一至四的教学内容，并对学生感兴趣的内容如篮球和排球进行强化与提高，并结合技战术练习，渗透相关体育知识和运动原理，从而达到培养学生终身体育锻炼的目的，当然对之前涉及较少的内容，如跨栏和一些定向越野运动知识，只是进行介绍或者普及。

表5 历届中学授课内容统计表

注：表中数字1、2、3......表示的是各届分类大项中先后出现的内容

3.2.3 部分内容教学方法分析

从表6、7可以看出我省20年间常用的教学方法有讲授、情景、分组合作、比赛、探究、程序教学法。水平一到水平三阶段受学生身心特点影响，大部分教学都是先创设情景然后辅助游戏或其他教学方法进行学习，如跳跃项目(立定跳远)和一些新兴的体育项目(竹竿舞)等。从第四届开始大部分教学都是以这种形式出现。运动技能内容如快速跑、篮球、投掷采用讲解示范法、模仿法、合作学习法、比赛法，以充分调动全体学生的学习积极性，培养学生创新思维和团队合作的能力，这也是新课改后小学常用的教学方式，说明我省小学阶段教学方法逐渐在打破“教师怎么教学生怎么学”的传统，教学方法更加灵活多样。

从表7中学阶段与表6小学阶段相比，情景式教学明显减少，而是以探究式教学法、程序式教学法、竞赛法、合作法为主，根据不同水平阶段、不同教学内容选择适合的教学方法进行教学。从不同水平阶段教学方法的不同，充分说明体育教学主要是在一般的教学法原理指导下，结合体育学科的特点，付诸于实践，在实践经验基础上抽象、概括出体育学科教学法的原理和原则，以指导教学[7]。参加湖北省体育教学评优活动的教师，他们是通过层层选拔出来的优秀选手，他们通过不同内容和各阶段学生特点总结出适合本阶段学生应该运用的教学方法。不同的教学内容在教学中运用恰当的教学方法不仅可以使课堂生动有趣、教学目标达成，而且学生学的开心、教师教的轻松，在这种愉悦的教学氛围中促进师生共同成长，从而促进湖北学校体育事业的飞黄腾达。

表6 历届小学部分教师教学方法统计表

表7 历届中学部分教师教学方法统计表

4 结论

4.1 教学方法灵活多样，小学阶段以情景教学和模仿练习为主并以辅助教材游戏提高学生的学习兴趣，中学阶段教学方法多样，探究式教学法、程序式教学法、启发式教学法等开始进入课堂，增强学生团结协作和自主学习意识。

4.2 教学内容在大纲或《课程标准》的指导下结合场地器材和各地文化特色，出现了一些新型的体育项目，体育课堂更加丰富多彩。

4.3 师资力量逐年加强，男女体育教师比例趋向合理，为我省体育教学的发展提供源动力。

湖北省20年来的体育教学评优活动，推出了一节又一节的好课，成就了一代又一代的名师，获取了一项又一项的成果。必须承认的是学校体育教学在取得可喜成绩的同时仍存在着某些不足，广大教师对于教材的开发随意性较大，虽然教学内容比较新颖但有些课没有系统完整的教学计划和教学内容，教学目标不明确，过空、过大、过奇，不能很好的把握教学内容、单元计划与学情的关系。在评优活动中看见有的教师对体育教学场地器材布置时间过长、教学器材设施过多等一些在日常教学中不能实施的非常态问题，大部分体育教师的专业基本功须继续提高等等问题。

[1]彭开琼，鲁国宾.湖北省中小学体育优质课研究—以第8届体育优质课教学比武为例[D].长江大学硕士研究生学位论文，2012.

[2]章为宝，姜伯乐.凉山彝族自治州昭觉县中小学体育现状调查研究[D].温州大学硕士学位论文，2012.

[3]唐晓军.河南省农村初中体育课程现状调查[J].西南农业大学学报(社会科学版)，2011，(6).

[4]李鸿煊，康辉斌.赣州市城乡初中体育教师基本现状的比较研究[D].赣南师范学院硕士学位论文，2013.

[5]甘琼.展课改成果导教改方向——湖北省第九届中小学体育教学评优活动综述[J].湖北省教学研究室，2013.

[6]刘海元.我国初中毕业升学体育考试制度实施现状分析[J].首都体育学院学刊，2008，15(9).

[7]周林清，于素梅.刍议“教学法”与“教学方法”的非等同性[J].北京体育大学学报，2008，31(2).

PE of Primary School and Secondary Schools in Hubei Province — Based on Physical Education Teaching Evaluation and Award Events Anthology from 1993 to 2013

SUN Li-hong1, ZHAO Lu-ping2, ZOU Xiang1

(1.Department of Physical Education, Hubei University of Eduacation, Wuhan 430205, China; 2. Sports group, Clock Home Village Middle School in Wuhan, Wuhan 430051, China)

It is essential to show the achievement of physical education research through relevant physical education evaluation and award events and to help all the PE teachers to promote new concepts, new curriculums, new materials，new teaching methods and the development of new equipment in order to improve the teaching quality, improve health quality of students and foster the development of school sports teaching work. This paper uses research methods of literature, mathematical statistics to analyses the anthology of fourth, fifth, sixth, seventh, eighth and ninth physical education evaluation and award events of Hubei province in order to explore changes of physical education methods and contents in the last two decades, provide suggestion for teachers’ cultivation and improve teaching effect accordingly.

physical education; appraised activities; the school PE; appraised anthology

2016-06-12

湖北省教学研究项目《高校转型背景下体育应用型人才培养模式研究》(2014397)

孙利红(1975-)，女，湖北黄冈人，教授，教育学硕士，研究方向为体育教育训练学及运动心理学。

G642

A

1674-344X(2016)08-0121-09