职业实用性体育与高职校园体育文化建设研究①

韦淼 谭冬娥 刘寒青

（湖南高速铁路职业技术学院体育部 湖南衡阳 421001）

职业实用性体育与高职校园体育文化建设研究①

韦淼 谭冬娥 刘寒青

（湖南高速铁路职业技术学院体育部 湖南衡阳 421001）

该文通过文献资料法、访问调查法、逻辑分析法对湖南高速铁路职业技术学院职业实用性体育的开展现状，学生参与情况以及职业实用性体育对校园体育文化建设的影响进行理论研究，从校园体育文化建设的物质、精神、行为文化3个层面的影响进行分析，得出校园物质文化建设为职业实用性体育教育创造了所需的物质条件，形成了良好的体育意识与锻炼氛围，职业实用性体育则更进一步促使校园体育文化建设向个性化、职业化发展。

职业实用性体育 校园体育文化 现状 内涵

高职校园体育文化作为校园文化和体育文化的交叉领域，是高等教育发展的一个重要组成部分，在人才培养方面起着非常重要的作用，对学生陶冶情操、磨练意志具有积极作用。体育教学是高职校园体育文化的一个重要组成部分，它是培养德、智、体全面发展的人才的重要环节。职业实用性体育教学属于新型体育锻炼项目，不仅与学校体育教育相辅相成，还丰富了学校体育教学，发展了学校体育文化；同时和谐的校园体育文化氛围带动职业实用性体育更好地发展。

1 职业实用性体育

职业实用性体育教育以科学性原则、针对性原则、导向性原则与其他类体育原则相结合，以更好地实现高职院校学生职业性、实用性、技能型人才培养为导向，以提高学生未来职业岗位工作所需的良好健康水平、岗位特殊身体素质储备、动作技能、终身体育锻炼能力和社会适应能力为目标的新型教育方式。

1.1 该院职业实用性体育开展现状

该院根据铁路职责需要共开设了铁道工程系、铁道运输系、铁道建筑系、铁道电信系和铁道机电系5个专业系部，有的系部要承受来自机械的震荡、噪音的干扰，有的要在高、难、险的环境担负高精细的生产工作等，因此需根据各个专业的特点与要求，选择适宜的体育运动项目。

1.2 该院学生参与职业实用性体育情况

与九年义务教育相结合，分为第一学年基础模块（72学时）和第二学年拓展模块（72学时），为了让学生根据不同的职业需求，提高综合职业素质，该院结合具体情况在第二年开设的拓展模块教学中加入职业实用性体育教学，使学生通过课上的客观学习与课后的主动练习，逐渐提高自身岗位所需的特殊身体素质，并通过考核的方式检验学生的动作技能与参与程度。

2 高职院校校园体育文化内涵

高职校园体育文化是校园文化的重要组成部分，是体育文化的一个分支，属于亚体育文化，主体是学生，主导是教师，地点是校园，目的是通过各种形式的体育锻炼有效地提高学生职业能力并培养大家的终身体育意识，促进文化知识和个性发展，是实现体育锻炼生活化的重要渠道。高职校园体育文化主要体现在校园物质文化、精神文化和行为文化3个层面，这3个层面相互关联，相互包含，并且相互融合。

表1 该院职业实用性体育开展现状

3 职业实用性体育在高职校园体育文化建设中的作用

3.1 职业实用性体育在高职校园体育物质文化建设中的作用

校园体育物质文化是学校体育发展过程中积累下来的外在物化形式的统称。它是校园体育文化建设的客观物质保障，是校园体育精神文化赖以生存和发展的基础和载体［1］。物质文化方面的分维度有体育场馆、体育景观和体育资讯。职业实用性体育包含的项目有双拐、浪桥、吊桩、上下转盘等，内容丰富，形式多样，使用时他们是运动器材，闲置时则变成了标志性体育艺术标识，在校园里形成一道独特的体育景观。运动场上除了传统的篮球场和足球场外，学生可选择的运动项目更加丰富，改变了学生对传统体育运动的观念，为学生实施职业体育创造了物质条件，使学生在浓厚的职业氛围中努力拼搏，不断超越自我。职业实用性体育进入学习生活的同时也促进了校园物质文化的发展，但想创新、稳定地发展还需加大职业体育器材的投入，如增加学生全身力量与协调能力的攀岩墙、发展学生平衡能力的平衡木等，以便学生进行更系统更全面的职业体育训练。

3.2 职业实用性体育在高职校园体育精神文化建设中的作用

高职校园体育精神文化是校园体育文化的最高层面，它是高职校园体育文化建设的核心、本质、灵魂，居于主导地位［2］。在校园体育精神文化方面的分维度有体育观念、体育精神和体育思维方式。在体育观念上以就业为导向是学生参加职业实用性体育锻炼最直接与最根本的意愿，学生从心里主动地认可接受实用性体育，在不断成功与失败中磨练自强不息的意志与品德，为以后更好地走上岗位打下坚实基础。“我运动我健康我快乐”的口号是职业实用性体育精神所在，课上在老师的指点下安全有效地进行锻炼，学生在玩中学，快乐运动加上有效的锻炼，在团结协作下真正了解终身体育的意识和理想信念。老师作为主导地位，不仅在课堂上指引学生正确地进行锻炼，好的教师会培养学生形成良好的生活习惯，其一言一行更会在学生的思维方式上产生深远影响，所以职业实用性体育在高职校园体育精神文化建设方面起到了不可替代的作用。

3.3 职业实用性体育在高职校园体育行为文化建设中的作用

体育行为文化是高校的体育群体和个体在执行学校体育法律、法规制度的基础上，根据学校体育思想、体育理念和本校的客观实际，进行体育活动的组织与宣传的总称［3］。体育行为文化包括：体育竞赛活动、体育知识讲座、体育社团。每年该院均会举办趣味运动会，比赛项目有双拐、拓展项目摸石头过河等，参赛队员分为学生组和教师组，老师和学生均参与其中，其中双拐由民族传统体育项目高跷演变而来，是由木制成，拐长1.9m、直径4 cm，其上端扶把长1.6m，在拐体下端距地面30 cm处向一侧安装一个长方体脚踏板，踏板长约10～12 cm、宽约5 cm、厚约3 cm，比赛是每赛道一付，赛程30m。赛事深受师生们的喜爱，形成了高职院校独特的校园文化。

4 结语

（1）实施职业实用性体育教育支持并服务于校园物质文化建设，体育设施建设起到了决定性作用。如攀岩需要安全绳索、爬杆需要带有安全绳索的高杆、引体向上需要单杠若干、平衡木需要平衡木或窄桥等等。希望学校再添置一些必要的体育设备以便更好地满足职业教学。

（2）如何能够更好地帮助学生在没有老师指导的情况下，自创自编关于自身专业的实用性职业体育知识，并将其与同学分享，以解决所有相关联专业学生的职业病困扰，是高职学生的学习目标。

（3）学校成立社团帮助学生利用所学的实用性职业体育知识，更好地发展自身的专业技术技能。

［1］王成军.山西高校校园体育文化研究［D］.山西大学，2005.

［2］刘俊民.阳光体育与高职院校校园体育文化建设［J］.当代体育科技，2013（14）：85-86.

［3］何轶.我国高校体育文化建设研究［D］.湖南农业大学，2008.

G807.4

A

2095-2813（2016）10（c）-0002-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.30.002

①湖南高速铁路职业技术学院院级一般课题（项目编号：GTYJC2014-02）。

韦淼（1987—），男，汉，湖南桂阳人，硕士，助教，研究方向：学校体育。

谭冬娥（1986—），女，汉，湖南衡阳人，本科，小教一，研究方向：体育教学。

刘寒青（1960—），男，汉，湖南衡阳人，本科，教授，教授，研究方向：学校体育。